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《分数的基本性质》教学设计

峄山镇大庄小学

教学内容：

人教版新课标教科书小学数学第十册第75～77页例1、例2。

教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。

(2)能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数

2、过程与方法目标：

?(1)经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。?

(2)培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力

(3)能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳,发展学生的归纳、推理能力。?

3、情感态度与价值观目标：

?(1)经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。

?(2)鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质

教学重点：

探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

教学难点：

自主探究、归纳概括分数的基本性质。

教法：

引拨法，多媒体教学法，实验法，归纳法，谈话法等。

学法：

猜想验证实验法，讨论法，小组合作法等。

教学过程：

一、复习：

1、在下面□中填上合适的数．

12÷3＝（12×10）÷（3×□）

18÷6＝（18÷□）÷（6÷3）

2、4÷5=（）/()

2/()=（）÷3

问题：

（１）你是根据什么填入上面的数的？

（２）“商不变的性质”的内容是什么？

（３）除法与分数之间有什么联系？

二、故事引人，揭示课题：

师：同学们，你们喜欢看《西游记》的故事吗？

生：喜欢。

师：老师这里有一个猴王分饼的故事。

猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成二块，分给第一个小猴子一块。第二个小猴子见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块，分给第二个小猴子两块。第三个小猴子更贪，它抢着说：“我要四块，我要四块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成八块，分给第三个小猴子四块。

师：同学们，你知道哪只猴子分得多吗？

生1：不公平，第三个小猴子分得多。

生2：公平，因为他们分得一样多。

三、探究新知，解决问题：

（一）验证猜想

师：到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。

1、折一折，画一画，剪一剪，比一比

（1）折

请同学们拿出三张同样大小的正方形纸，把每张纸都看作单位“1”。用手分别平均折成2份、4份、8份。

（2）画

在折好的正方形纸上，分别把其中的1份、2份、4份画上阴影。

（3）剪把正方中的阴影部分剪下来。

（4）把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。

要求：

1、三人为一小组，小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再画一画，剪一剪的方法把它表现出来。

师：你们想得一样吗？我把1/2的分子分母同时乘2得到了2/4，2/4的分子和分母同时乘2又得到了4/8。在这个分数中我们是把分子分母同时乘2，分数的大小不变，那如果我们把分数的分子分母同时乘5，分数的大小变吗？同时乘以6或8呢？那你们能不能根据这个式子来总结一个规律呢？（课件同时出示变化过程）

生回答：一个分数的分子分母同时乘相同的数，分数的大小不变。

请一至二名同学回答。

师板书：分数的分子分母同时乘相同的数，分数的大小不变。

师：谁来举一个例子。指名三位同学回答，师板书，并问：同时乘以了几？

师：这样的例子我们可以举出很多很多，刚才我们是从左往右观察的，如果把这个式子从右往左观察，你们又会发现什么呢？（点击课件出示）

请一同学回答，

生：我们发现了4/8的分子与分母同时除以2得了2/4，4/8的分子与分母同时除以4得到了1/2。(课件点击出示同时变化过程)

师：分数的分子分母同时除以2分数的大小不变，如果同时除以5大小会变吗？同时除以8或6呢？能不能根据这个式子再总结出一句话呢？

生：分数的分子分母同时除以相同的数，分数的大小不变。

（二名学生重复）

师板书：或者除以

师：你能根据刚才总结的规律举一个例子吗？

让三名学生举出例子，师板书。并问：分子分母同时除以了几？

4、师：分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？

师：为什么

生：因为0不能作除数。

师：分子和分母同时乘或除以相同的数时，为什么零要除外？

因为分数的分子、分母都乘0，则分数成为0／0?，在分数里分母不能为0，所以分数的分子、分母不能同时