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《提高效率—促进公平》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能目标：通过学生收集资料、讨论、辩论、提出合理化建议等形式，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。

2．过程与方法目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标：（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

【教学重难点】理解公平与效率的关系

【课时安排】1课时

【探究活动形式】讨论、辩论、提供合理化建议

【教学过程】

一、漫画导入：

（出示漫画）思考：你认为这样分配合理吗？为什么不合理？

（学生思考、回答，教师总结）不合理。企业中收入差距过大。这样会挫伤劳动者的积极性，影响经济发展和社会稳定和谐，最终还会影响到总体消费水平。因此，我们要提高效率，促进公平。

（通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课）

二、【探究活动一】：评头论足

上节课我们已经学习了效率与公平问题，那在现实生活中我们如何来处理效率与公平的关系呢？今天我们通过这节课来探究一下。

我们先来进行个手工竞赛，比赛规则是每组四人，材料是六张纸，时间三分钟，在规定时间内比比哪组叠的东西又好又多。开始！

时间到，我们来展示一下各组的作品。

看到大家的作品都这么精美，老师决定收购你们的手工作品。这是我的收购计划：

方案一：不论数量和质量，每组平均给5元

方案二：按数量给钱，每个手工作品给2元

方案三：数量和质量相结合，叠的难度大，又叠的好的，每个给4元，其它的给2元

方案四：叠的难度大，又叠的好的，每个给50元，其它的给2元

方案五：

你们认为我的收购方案怎么样？欢迎大家对我的方案评头论足，如果觉得我的方案都不好，你还可以提出新的方案。

（学生讨论，教师点拨）方案一：平均主义；方案二：虽然一定程度上克服了平均主义，可是没有考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方案三：即注重了效率，有体现了公平；方案四：收入差距拉得太大，不公平。

关于效率与公平的关系我们已经有了一个完整的认识。如果说前面我们是理论上的探究——纸上谈兵，下面我们要小试牛刀——实践一下。

三、【探究活动二】：小试牛刀

校体育节结束后，为了表扬我们班同学取得的成绩，学校奖励本班一笔奖金1000块，请同学们以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案。

（小组讨论后，学生代表展示本组方案）

（其他同学听后评论）

（教师点拨）同学们都谈了本组的讨论方案，也评论了其它组的方案。有的组考虑公平多些，有的组考虑效率多些，有的组尝试把二者兼顾起来，各有特点。看来合理分配奖学金处理好效率与公平的关系是一个相当复杂的问题，课下同学们还可以就这一问题继续讨论。

【感知历史】感知我国在效率与公平认识上的变化

改革开放前：平均主义

改革开放后：

1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。

1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。

2007年党的十七大强调：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。

从中可以看出：随着我国社会经济的不断发展，国家对于效率与公平的问题的认识在不断深入，都立足现实，积极寻找合适的方式来处理效率与公平的关系。

（讨论）为什么现在我们强调更加注重公平？

（学生讨论，教师总结）这是社会现实的要求，现在贫富差距不断扩大，影响到政治稳定、社会和谐，所以才提出要更加注重公平。

四、课堂小结：

（讨论）那怎样才能缩小贫富差距，实现社会公平？

（学生讨论，教师总结）

（一）从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。

（二）完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。

（三）完善税收制度和社会保障制度等配套制度。

（四）关心困难群体的生产生活，切实解决他们的实际困难。