小学三年级语文上册《古诗三首》教学设计6.docVIP

《古诗三首》教学设计6

第二课时

课题

《饮湖上初晴后雨》

单元

第六单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗

2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思

3、学习诗人写景、抒情的手法，通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

二、过程与方法

1、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。

2、课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。

三、情感态度与价值观

通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。

重点

1、识字、写字；理解词、句的意思。

2、通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

难点

通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、俗话说“上有天堂，下有苏杭。”而杭州最美的就是西湖了。出示西湖图片。

2、说说你感受到了西湖的什么？美

3、古往今来，不知有多少文人墨客被西湖之美所吸引。

游平湖赏秋月，踏断桥觅残雪，看雷锋夕照，听南屏晚钟。

4、在诗人苏轼的笔下又是怎样的呢？让我们一起来学习关于西湖的古诗《饮湖上初晴后雨》。

5、揭示课题，板书课题，齐读课题。

欣赏图片

指名回答

欣赏西湖美景

齐读

本节课通过西湖美景的欣赏，知道本首诗跟西湖有关，进而导入新课。

讲授新课

的停顿。

2、出示课件：

饮湖上/初晴/后雨

【宋】苏轼

水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。

（二）检查自学情况。

1、出示生字

yǐnchūyìmǒyí

饮初亦抹宜

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

2、古文识字

饮，甲骨文（手捧酒罐）（舌头，品味），表示手捧酒器，品味美酒。

初，甲骨文（大，人）（衣，穿着），表示原始人类穿上衣服。

3、多音字

饮yǐn饮水饮酒

yìn饮马饮牛

抹mǒ抹黑涂抹

mò抹墙拐弯抹角

mā抹布抹桌子

4、开展识字游戏，出示要求：

（1）小组长带领全组讨论，识记生字。

（2）分享你们的识字方法。

（3）小组开火车认读生字卡片。

5、出示生字卡片

6、小组派代表，上台认读，比一比谁读的最好。

（三）交流汇报

1、出示古诗，介绍诗人：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代重要的文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等

2、写作背景：

苏轼36岁时因反对王安石变法被贬离京，这时候正在杭州担任通判。这一天他和朋友们在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。春天杭州西湖上，作者以绝世的天才，宦游物华天宝的杭州，为名山胜水所陶醉，挥笔写下了许多描绘湖山美景的佳作。此诗是他杭州风景诗中传诵最广的绝唱之一。

过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。

二、理解古诗大意

1、《饮湖上初晴后雨》这题目是什么意思？

在西湖的船上饮酒，先是晴天，后来下起了雨。

2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。

（1）出示：水光潋滟晴方好

词意：

潋滟：波光闪动的样子。

方：正。

句意：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。

（2）出示：山色空蒙雨亦奇

词意：

空蒙：云雾迷茫的样子。

亦：也。

奇：奇妙、神奇。

句意：下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。

（3）出示：欲把西湖比西子

词意：

欲：可以；如果。

西子：即西施，春秋时代越国的美女。

句意：如果把美丽的西湖比作美人西施，

（4）出示：淡妆浓抹总相宜。

词意：

相宜：显得十分适宜。

句意：那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

三、再读古诗，感受韵律

（一）《饮湖上初晴后雨》描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？

《饮湖上初晴后雨》这首诗抓住了西湖夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

（二）学习第一句：走进晴天的西湖

1、下面让我们一起走进晴天的西湖。出示第一句：水光潋滟晴方好。

2、播放晴天的西湖景色图

3、说话训练：

我会说：晴天的西湖真美啊，你看，西湖。