《DNA复制》教学设计(部级优课).pdfVIP

泸科课标版高中第二册

第六章遗传信息的传递和表达

第2节DNA复制和蛋白质合成第一课时

一、课标分析

2003年《普通高中生物课程标准》中对“DNA复制”的要求是“概述DNA分子的复制”，

在2017年《普通高中生物学课程标准》中则提出的是“概述DNA分子通过半保留方式复制”

专门强调了复制方式，那么对于本节内容，学生对半保留复制方式的掌握则尤为重要。那么

首先应该让学生认同半保留复制方式，对DNA的复制方式进行探究。在认同半保留复制方

式的基础上，再来认识它是怎样进行复制的，则更利于学生建构知识。

二、教材分析

“DNA复制和蛋白质合成”本节内容包括对DNA分子复制、遗传信息的转录和翻译、

中心法则及其发展等内容，本节课作为该节内容的第一课时，主要学习DNA复制内容。“DNA

复制”，是遗传的分子基础部分的重点内容之一，是继续学习遗传信息表达和遗传信息在生

物学大分子间的流动（中心法则），以及遗传信息传递规律的必要基础。学好这一课时，有

利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的

本质是非常重要的。“DNA复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对

基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。DNA半保留复制的实验证据虽是在

“阅读与思考”栏目，但作为体验生物学实验思想和进行科学研究方法教育的良好载体，在

教学中也不容忽略。

三、教学目标

1．知识目标

（1）记住DNA复制的概念。

（2）简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

（3）探讨DNA复制在遗传上的意义。

2．能力目标

通过探究DNA复制的方式，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。

3．情感目标

通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

四、教学重难点

1.教学重点

DNA复制的条件、过程和特点。

2.教学难点

DNA复制方式的探究，DNA复制的过程。

五、教学方法

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用探究式、启发式教学法。引导学生探究

DNA复制的方式，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得

以顺利进行。本课时通过设疑，学生提出问题——作出假设——演绎推理——实验验证，得

出结论。学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。

六、教学工具与媒体

多媒体课件；蓝色和红色纸条若干（用于模拟DNA分子）

七、教学设计思路

本节课首先通过创设情境引出对DNA分子复制方式的2种推测：半保留复制和全保留

复制。组织学生通过假说—演绎法分析探索DNA分子复制方式实验的整体思路和实验方法，

并探究分析实验的预期结果，然后教师展示实验过程及结果，由学生观察比较实验结果与预

期的结果是否一致，进而得出结论。组织学生阅读教材，分组合作并归纳总结DNA复制的

时间、场所、条件、特点和在遗传学中的意义等内容。

八、教学具体过程

教学教师活动学生活动教学意图

环节

导入我们知道DNA储存着重要的遗传聆听把DNA复

信息，可以说我们每个人的遗传性信制和细胞的

息，那么DNA在我们的细胞中每天都分裂联系起

干些什么呢？事实上DNA每天都很忙，来，为DNA复

因为我们在不停的长指甲长头发长身制的意义打

高或是长体重，这些都依赖于什么？细下铺垫

胞的分裂，而细胞每分裂一次，细胞核