园长的课程领导力.ppt

活动（课）的功能定位与形式之间的关系创造评价分析应用探究式学习理解回忆接受式学习第31页,共60页，2024年2月25日，星期天所以活动（课）的设计能力是教师教学水平的最综合体现。教师要想专业发展，必须关注并实践课的设计与创作。园长要关注幼儿园办学质量必须要关注教师的专业发展。第32页,共60页，2024年2月25日，星期天三、园长对教师专业发展领导力第33页,共60页，2024年2月25日，星期天幼儿园教师的专业化发展内涵应该包括：观念：质量观、课程观、教学观、幼儿观知识：教育学知识、学科专业知识技能：教学组织、表达、现代教学技术能力：教学设计、控制、反思、研究能力规范：师德修养、敬业精神、学术规范、言行第34页,共60页，2024年2月25日，星期天质量观是指对什么样的教育是好教育，什么样的幼儿是好幼儿的基本看法。好的幼儿园教育应该是能让每个幼儿都得到主动、全面发展的教育。好的活动应该是能让每个幼儿主动、有效学习的教学。好幼儿应该是全面发展，有责任感的幼儿。第35页,共60页，2024年2月25日，星期天课程观是指教师对教科书在教学中的地位作用的基本看法：有的教师认为上课就是教书，既然教书，书上对教学内容的呈现过程就是教学过程。也有的教师认为教科书只是教学内容的一种例示，教师应该根据自己的教学经验和幼儿的实际情况设计教学过程，教科书是为这种设计提供资源。第36页,共60页，2024年2月25日，星期天教学观是指对教学过程的基本看法：教学过程是教师单向传授知识的过程，还是由教师提出学习任务和情景，幼儿主动学习，辅之于教师的指导和引领。第37页,共60页，2024年2月25日，星期天幼儿观是指怎么看待幼儿，怎样处好师幼关系。现代教育提倡的师幼关系应该是教师要尊重幼儿，师幼之间能进行平等对话。第38页,共60页，2024年2月25日，星期天学科专业知识的最大问题是知识窄化。学科专业知识包括教师具有的所教学科的各种知识。自己有一桶水，才能给幼儿一杯水。因此教师的业务应该不断进修，幼儿园也应该制定相应的学科教学质量标准。第39页,共60页，2024年2月25日，星期天教育与心理学知识是指作为一个教师必须要具备的教育与心理学常识。比如：什么是机械学习，什么是有意义学习？如何保持幼儿的有意注意？幼儿的遗忘曲线是怎样的？不同年龄阶段幼儿心理品质成长的规律是什么？等等。第40页,共60页，2024年2月25日，星期天教学组织技能是指教师控班的能力，表现为不怕借班上课。做到这一点教师应该具有激发幼儿兴趣，唤醒和保持幼儿注意力，维护教学权威，维持与幼儿之间良好关系状态的能力。兴趣介入权威维护心理调适关系保持强化刺激第41页,共60页，2024年2月25日，星期天表达是指教师的口才与学识，口才好是表达的基础，学识渊博是表达的关键。可以适当学一点讲演学的技巧。适当储存一些历史故事、逸事趣闻和脑筋急转弯的题目。第42页,共60页，2024年2月25日，星期天现代信息技术、数字化教学能力是衡量教师现代教学手段多少的敏感指标之一。作为一个当代教师，这种技能是不可缺少的。第43页,共60页，2024年2月25日，星期天教学设计能力是指教师写教案的能力。好教师的教案都是自己设计出来的，不是简单抄来的。因为幼儿不同，教师水平和风格的不同，世界上没有完全通用的教案。要设计出一个好的教案，必须先要研究幼儿的学习过程，只有把幼儿的学习过程摸透了，才能设计出好的教案。第44页,共60页，2024年2月25日，星期天教学控制能力是指教师管理课堂的能力。要有一些激发幼儿兴趣，保持幼儿注意力的手段。还要有随时根据幼儿的反映，调整教学过程的随机应变能力。要注意课堂教学的生成性。好的课堂教学应该是教师的教与幼儿的学完全和谐共振的过程。既要让幼儿按教师