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《秋天的怀念》教学设计

【教材分析】

《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的一篇散文，是当代著名作家史铁生追念母亲的经典作品之一。这是一篇文字朴实含蓄，感情真挚深沉的散文，字里行间饱含着对母亲的怀念之情。文章篇幅不长，却字字珠玑，通过写母亲去世前的那个秋天发生的事，一位身患重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事。文章不仅仅表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟。

【学情分析】

经过第一单元的朗读训练，学生基本掌握了相关朗读技巧，但不够熟练，需继续重视朗读，从而更好地体会作者的思想感情。本单元的朗读训练重点是把握情感基调，学生并不了解这一术语，需要老师点拨。

学生对于史铁生作为残疾人的特殊心情，可能体会得不真切。作者的母亲，作为一个残疾孩子的母亲，自己又身患绝症，她身心忍受巨大苦痛，她对孩子的爱与期望，也不同于一般的母亲，文章将这份深沉热烈的感情含蓄在文字里，需教师引导学生通过朗读感受平静的叙述中蕴含的感人力量。

【教学目标】

1、朗读关键语段，把握感情基调，体会人物内心的感情。

2、品味细节描写和关键词句，体会作者字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。

3、领悟在“艰难”的生存困境中应“好好活儿”的道理，树立积极的人生观。

【教学重点】品味细节描写和关键词句，体会作者字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。

【教学难点】理解作者对母亲的情感态度，领悟在“艰难”的生存困境中应“好好活儿”的道理。

【教学过程】

一、导入

有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。他就是当代著名作家史铁生。

屏显：（史铁生生平经历）

1951年，1月4日生于北京。从小跟奶奶生活。

1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。

1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村。

1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。

1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。

1974年，到某街道工厂做工。

1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。

1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命。

2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。

师：如果用一个字来评价史铁生的一生，你会用哪个字？

学生交流，老师总结：苦。

二、体会儿子之苦

自由朗读课文，划出你认为表现史铁生“苦”的句子。指导学生进行理解、分析、品读，感受人物命运与内心的苦，并且指导对这些句子的朗读。

1.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。

2.听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

3.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（愤怒、自暴自弃）

4.“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（不耐烦）

这一切，母亲看在眼里，听在耳里，痛在心里。正如史铁生所说“她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替”。

三、体会母亲之苦

1.屏显：史铁生在作品《我与地坛》中曾这样写到母亲，“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”。

请同学们大声朗读课文，在文本中找寻母亲的“苦”。

（一）身体的苦

（1）后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。

（2）她憔悴的脸现出央求般的神色。

（3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。

（4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。

（二）内心的苦

默读课文，勾画能体现母亲内心之苦的句子与大家分享。指导学生对文本中的细节进行理解、分析、品读，感受细节中深沉细腻、毫不张扬的母爱，并且指导对这些句子的朗读。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

重读叠词和动词。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边红红的”的细节，正是这种心情的流露。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

扑”、“抓”重读，显示动作既快又猛，生动形象写出了当时母亲拦住我捶打双腿时的急切心情，表现出母亲心疼儿子。

“忍住哭声”与前一句声音停顿稍长些，可以再现当时情境，让人联想到当时母亲拦住儿子时的着急神情，还有忍住不哭的情态，也怕自己再哭会加重儿子的难受。

“一块”重读，表明母亲会一直陪着他。第一个“好好”是在给予儿子活着的信心，第二个“好好”可以带哭腔，母亲转念又想到自己将