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人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》
同步教学设计
本单元教材是在学生在二年级(上册)学习了从不同位置观察物体的基础上学习的。本单元内容包括要让学生从三个方向(前面、上面、左面)观察由4个小正方体搭成的立体图形;感受从不同位置观察物体时,观察物体的范围变化。通过这部分内容的学习,旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中,判断观察对象画面所发生的相应变化,发展学生的空间观念。
四年级的学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过第一学段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上,通过观察4个小正方体搭成的立体图形,使学生进一步认识到不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
1.通过对4个同样大小的正方体拼摆成的物体的观察,正确选择或描述相应的视图,深化对实物和视图关系的认识,知道从同一角度观察不同形状的物体,得到视图可能相同,也可能不同。
2.使学生经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,提高解决问题的能力。
3.在观察、操作、思考的过程中,培养初步的空间想象和推理能力。
1.明确从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能是不同的。
2.从前面、上面、左面观察一组简单的立体图形。
会画出从前面、上面、左面观察到的立体图形的形状。
共2课时。
1.观察物体(二)(1)1课时
2.观察物体(二)(2)1课时
第1课时观察物体(二)(1)
教材第13页例1及练习四第1~3题。
1.通过辨认从前面、右边、上面观察到的简单物体的状态和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的认识。
2.在观察活动中,积累数学活动经验,在判断、辨认活动中,发展数学思考。
3.培养学生的空间想象能力和推理能力。
体会从不同位置观察物体所看到的形状不同,每次最多能只能看到三个面。
正确辨认从前面、上面和左面观察到的简单几何体的平面图形。
一、操作导入
1.谈话:同学们喜欢搭积木吗?你能用4个同样大小的正方体摆一摆吗?
2.小组合作,全班交流汇报,并将摆出的各种可能以图片形式贴于黑板上。
3.揭示课题。
二、教学新课
1.出示例1,学习例1。
(1)摆一摆。
要求每人按照例1这幅画的样子,先摆一摆,摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视,发现摆错的及时纠正,以达到每个学生都摆对。
(2)看一看。
谈话:请同学们分别从前面、上面、左面观察桌上的立体图形。
师:为什么从左面看到2个小正方体组成的图形?从上面看到了几个小正方体?从前面看呢?你看的时候有什么感觉?
(3)连一连。
请学生在书上连一连,全班订正。
2.教学“做一做”。
(1)学生看图,试着用方块,摆一摆。
(2)摆好后从前面看一看,看到的图形是不是题目中图形的样子?从其他的方向看一看,是什么样的?
(3)指名学生回答,再连一连。
三、练习巩固
1.练习四第1题。
引导学生看图,再让学生各自按要求摆物体,并从前面、上面、左面观察。
学生在书上连线,集体订正。
2.练习四第2题。
学生自由读题,指名说出题目要求。
独自把4个正方体按书上摆一摆,然后观察连线。
3.练习四第3题。
让学生摆一摆,再从不同的位置去观察,最后通过小组讨论、交流画出从前面、上面和左面看到的图形。
四、课堂小结
今天你们观察的是什么样的物体?运用了哪些方法?你有什么收获?
五、布置作业
练习四第6题。
六、板书设计
观察物体(二)(1)
从不同位置观察物体所看到的形状不同,每次最多能看到三个面。
第2课时观察物体(二)(2)
!
第
第PAGE1页共NUMPAGES3页
教材第14页例2及练习四的练习。
1.通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习。
2.通过学习,使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
3.使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
能够独立动手摆出立体图形,学会表述物体相对的位置。
感悟从相同角度观察不同的物体,形状可能相同,也可能不同。
一、复习导入
1.用4个正方体摆图形,师提问:我们可以从几个方向来观察它?你看到了几个正方体?
2.上节课,我们一起学习了摆一摆,同学们不仅能摆出许多种图形,而且能用语言进行表述,这节课让我们继续用手中的学具摆一摆。
二、自主学习,合作探究
1.摆一摆、看一看。(出示例2)
(1)学生先用正方体学具摆出教材上的立体图形,从上面看这3个物体,形状相同吗?从左面和前面看呢?
学生先独立观察,再小组讨论。
(2)学生汇报交流。
从上面看,形状相同。
从左面看,形状也相同。
从前面看,形状不相同。
(3)讨论:为什么从上面、左面看到的形状相同,前面看到的结果会不同呢?请把每面看到的形状画出来。
(
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