人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》同步教学设计.docxVIP

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》

同步教学设计

本单元教材是在学生在二年级(上册)学习了从不同位置观察物体的基础上学习的。本单元内容包括要让学生从三个方向(前面、上面、左面)观察由4个小正方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察物体时，观察物体的范围变化。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

四年级的学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察4个小正方体搭成的立体图形，使学生进一步认识到不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

1．通过对4个同样大小的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描述相应的视图，深化对实物和视图关系的认识，知道从同一角度观察不同形状的物体，得到视图可能相同，也可能不同。

2．使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，提高解决问题的能力。

3．在观察、操作、思考的过程中，培养初步的空间想象和推理能力。

1．明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。

2．从前面、上面、左面观察一组简单的立体图形。

会画出从前面、上面、左面观察到的立体图形的形状。

共2课时。

1．观察物体(二)(1)1课时

2．观察物体(二)(2)1课时

第1课时观察物体(二)(1)

教材第13页例1及练习四第1～3题。

1．通过辨认从前面、右边、上面观察到的简单物体的状态和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

2．在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。

3．培养学生的空间想象能力和推理能力。

体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能只能看到三个面。

正确辨认从前面、上面和左面观察到的简单几何体的平面图形。

一、操作导入

1．谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用4个同样大小的正方体摆一摆吗？

2．小组合作，全班交流汇报，并将摆出的各种可能以图片形式贴于黑板上。

3．揭示课题。

二、教学新课

1．出示例1，学习例1。

(1)摆一摆。

要求每人按照例1这幅画的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。

(2)看一看。

谈话：请同学们分别从前面、上面、左面观察桌上的立体图形。

师：为什么从左面看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？从前面看呢？你看的时候有什么感觉？

(3)连一连。

请学生在书上连一连，全班订正。

2．教学“做一做”。

(1)学生看图，试着用方块，摆一摆。

(2)摆好后从前面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？从其他的方向看一看，是什么样的？

(3)指名学生回答，再连一连。

三、练习巩固

1．练习四第1题。

引导学生看图，再让学生各自按要求摆物体，并从前面、上面、左面观察。

学生在书上连线，集体订正。

2．练习四第2题。

学生自由读题，指名说出题目要求。

独自把4个正方体按书上摆一摆，然后观察连线。

3．练习四第3题。

让学生摆一摆，再从不同的位置去观察，最后通过小组讨论、交流画出从前面、上面和左面看到的图形。

四、课堂小结

今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？

五、布置作业

练习四第6题。

六、板书设计

观察物体(二)(1)

从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

第2课时观察物体(二)(2)

！

第

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教材第14页例2及练习四的练习。

1．通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

2．通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

3．使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

能够独立动手摆出立体图形，学会表述物体相对的位置。

感悟从相同角度观察不同的物体，形状可能相同，也可能不同。

一、复习导入

1．用4个正方体摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方体？

2．上节课，我们一起学习了摆一摆，同学们不仅能摆出许多种图形，而且能用语言进行表述，这节课让我们继续用手中的学具摆一摆。

二、自主学习，合作探究

1．摆一摆、看一看。(出示例2)

(1)学生先用正方体学具摆出教材上的立体图形，从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？

学生先独立观察，再小组讨论。

(2)学生汇报交流。

从上面看，形状相同。

从左面看，形状也相同。

从前面看，形状不相同。

(3)讨论：为什么从上面、左面看到的形状相同，前面看到的结果会不同呢？请把每面看到的形状画出来。

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