儿童与青少的发展.ppt

四、青少年的身心发展社会情绪发展——儿童与父母的关系——同伴关系（友谊、小集团）——儿童与老师、学校的关系——自我概念与自尊同一性的发展第85页,共115页，2024年2月25日，星期天步入青少年早期的最初一个标志就是反思（reflectivity），即思考自己的头脑中正在思考的事情、去探究自己的一种倾向。青少年开始更加关注自己的内心。他们开始认识到：自己的想法、感觉与实际的行为之间存在着许多差异。他们开始更为明确地意识到自己是独立于他人的，是具有独特性的个体。他们也认识到：他人并不能够完全了解自己的想法和感受。“我是谁”这个问题在青少年个性发展中占据着主导地位。第86页,共115页，2024年2月25日，星期天詹姆斯?马西娅（JamesMarcie）的四种同一性状态过早闭合型：个体从未经历过同一性危机。他们根据父母的选择而不是自己的选择，过早地确立了同一性。这是一种“虚假”的同一性，非常固定而科班，不能用于解决未来生活中遇到的危机。同一性迷失型：既没有择业意向，也没有对理想信念的任何承诺，当青春期结束时，他们没有取得任何进步。同一性延缓型：开始尝试对职业和理想信念做出选择，但是还不能对任何一种作出确切的承诺。这些青少年正处在同一性危机之中，正在尝试各种生活选择。同一性获得型：在这种状态下，青少年做出了自觉、明确的职业和理想信念的决定。这类个体承认，这些决定是自主而自由地做出的，也反映了他们自己真实本性以及内心深处的承诺。第87页,共115页，2024年2月25日，星期天青春期的问题早熟与晚熟情绪障碍（焦虑、愤怒、内疚、挫折和妒嫉等）滥用毒品与酒精过失行为与犯罪恋爱与怀孕代沟现象第88页,共115页，2024年2月25日，星期天青春期是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，也被称为“心理上的断乳期”。伴随着青春期生理上的巨大变化，心理上也相应地产生许多变化，但是这种心理上的变化往往滞后于生理上的变化。虽然青少年对自己身体、自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但是尚不成熟，缺乏经验，这势必对他们的生活产生一些影响，常常使他们处于一种茫然甚至烦躁的心理状态之下，这就是成长的烦恼。第89页,共115页，2024年2月25日，星期天少年期的教育对策教育应为少年提供丰富的刺激，促使他们运用小学已掌握的知识、学习工具和学习方法去探索新的知识，寻求事实背后的规律、发现现象背后的本质，并体验自己发现获取知识的惊喜与满足。充实少年的情感生活，促进少年形成高尚的道德理想。第90页,共115页，2024年2月25日，星期天发展兴趣爱好与特长，不仅是丰富少年的精神生活，而且是使少年旺盛精力得到最佳发挥的一个重要的教育策略。少年期是培养人的自我教育能力的起始阶段。有心理学研究表明，情绪的认知能力和调节能力发展的转折期在初中一二年级。初中阶段也是人的认知倾向和道德品质初步建成并被自己意识到的时期。能否取得少年的信赖与尊重，是教育者能否对他们产生教育影响的前提条件。第91页,共115页，2024年2月25日，星期天第92页,共115页，2024年2月25日，星期天不能忽视的“中学生暴力”第93页,共115页，2024年2月25日，星期天第94页,共115页，2024年2月25日，星期天青年初期的年龄特征（高中阶段）经历了初中阶段的剧变和动荡，高中生的生理及心理都趋于成熟和稳定。主要表现在他们智力和个性发展上。第95页,共115页，2024年2月25日，星期天智力发展的特点1、思维是智力的核心，高中阶段抽象性思维迅速发展；2、高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性；（他们在解决问题之前，能事先形成打算、计划、方案以及策略等，并且能够意识到、控制自己的思维过程。）3、高中生的形式逻辑思维处于优势，辨证逻辑思维迅速发展。（学生能够理解概念的本质，推理能力达到成熟；能够运用辨证法思考事物之间的关系。）第96页,共115页，2024年2月25日，星期天个性发展上的特点1、自我意识高度发展：独立意向凸显、自我评价趋于中肯、自尊心较强；2、价值观开始确立，其特点是：对理论问题产生浓厚的兴趣，喜欢把具体事实综合成系统的原则，热衷于哲学探讨；高中生价值观的核心是人生意义问题；个性色彩比较明显；价值观缺乏稳定性。3、自治需求强烈。（与父母的关系、选择职业、对现实的不满）第97页,共115页，2024年2月25日，星期天起飞准备阶段，需要解决的四个问题：心理问题学习问题友谊问题就业问题第98页,共115页，2