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绿导学案
教学目标
1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境,熟读成诵。
3.了解现代诗极富想象等特点,体会诗歌的情感。
教学重难点
1.识记生字新词,感受诗歌意境,熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点,体会诗歌的情感。
二、课前预习作业(1):课前反复诵读,积累字词
踞(jù)在薄(bó)阴几绺(liǔ)穹(qióng)门
棱(léng)角尘滓(zǐ)皱缬(xié)什刹(shíchà)
挹(yì)掬(jū)你入口明眸善睐(móu)(lài)
2)文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”,但却没有直接写梅雨潭的绿,而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境,到了第三段,才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法?
三、导学过程
1、检查预习情况,点评。
2展示目标。
3作者简介:朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士,其散文以朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽著称,极富真情实感。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》,诗文集《踪迹》。
4自学过程:根据朗读要求,朗读课文,找出自己喜欢的语句,小组内反复品味其妙处,并个别展示,由学生互相点评。
5合作探究:整体感知课文,思考下列问题(跳读课文,思考问题,找出线索,理清文章思路,体会作者感情。)
(1)看景就要有观察点,就是观赏景物所处的位置,请找出文中表明观察点的词语,看看观察到的景物是什么?
(2)写景也要有顺序,有的按时间顺序,有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的?它的线索是什么?采用的什么写法?
(3)第一、四段在行文中有何作用?结构上有什么特点?
(4)看景就要有观察点,就是观赏景物所处的位置,请找出文中表明观察点的词语,看看观察到的景物是什么?
(5)写景也要有顺序,有的按时间顺序,有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的?它的线索是什么?采用的什么写法?
(6)第一、四段在行文中有何作用?结构上有什么特点?
四、小结本课时内容(学生展示)
五、当堂检测
1、给下列生字注音
踞()在薄()阴几绺()穹()门
棱()角尘滓()皱缬()什刹()
挹()掬()你入口明眸善睐()()
2、作者简介:朱自清,原名,字,号,江苏扬州人。现代著名,,,其散文以朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽著称,极富真情实感。代表作品有散文集《》《》,诗文集《》。
3、在横线上填上动词,并且说说表达了作者怎样的感情。
1)梅雨潭闪闪的绿色着我们;我们开始她那离合的神光了。着草,着乱石,小心身下去,又过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。
2)“我用手着你,着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又你入口,便是着她了。我你一个名字,我从此叫你‘女儿绿,好么?”六、课后作业:背诵课文第三,体会修辞
七、课后反思
第二课时
学习目标
1学习多角度细致描绘景物特点的方法。
2体会作者对绿的倾慕和向往,热爱生命、热爱自然的思想感情。
教学重点、难点
重点:在写景中寄寓作者的思想感情。
难点:修辞手法的运用。
课前预习思考
1本文的眼是什么?
2找出中的比喻句,判断是哪一种类型,并体会。
导学过程
一、检查背诵,导入新课。
二、展示本课时教学目标。
三、自学解疑:
1、通过品读第三段,找出最能概括梅雨谭绿的特征的两个词语,看什么样的“绿”让作者“惊异”?
2、第三段第一句话有什么作用?
二、合作探究:
1、读第三段,运用圈点批注的方法批注出本段多角度描绘绿的表现手法。思:面对如此“奇异、醉人”的绿,作者像一位善调丹青的能手,将绿描绘得淋漓尽致,请找出文中运用比喻、对比、联想和想像的句子,品味它们的妙处。体会作者的情感。
(一)比喻①请同学读出本段中的比喻句,然后按我的要求做批注。
要求:先用横线画出描写潭水水面的句子;再用虚线画出形容水面波纹的句子;再用曲线画出描写水光的句子;最后用双横线画出描写水色的句子。
②现在大家根据喻体、本体的相似点,概括潭水的特征。
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