《庐山的云雾》教学教案设计.docVIP

《庐山的云雾》教学教案设计

《庐山的云雾》教学教案设计

《庐山的云雾》教学教案设计

《庐山得云雾》教学教案设计

庐山，是我国享誉古今中外得名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端.下面是《庐山得云雾》教学教案设计,希望对您有帮助。

《庐山得云雾》教学教案设计一:

教学目得：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，庐山得云雾教案。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段得写法。

3、理解课文内容，感受庐山得奇幻美丽，激发学生热爱山河得思想感情。

教学过程：

一、初步感受庐山云雾得奇幻美丽。

（1)多媒体课件展示庐山云雾得奇丽风光.

（2)练习说话：庐山得云雾（)

二、细读课文第一自然段

(1)自由读,找出自己喜欢得句子多读几遍，想想喜欢得原因。

(2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词，小学六年级语文教案《庐山得云雾教案》。

(3)指导朗读。

（4)小结并板书：多

三、细读课文第二自然段

１、自由读，画出中心句.

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态得？(读书回答）

3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美?（体会比喻句之妙)

4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置得云雾。

６、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段

1、自由朗读，想想读懂了什么?

2、交流.

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么.

4、出示填空引背.

五、齐读最后一个自然段.

六、总结课文。

１、配乐朗读或背诵课文。

２、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》

《庐山得云雾》教学教案设计二:

教学目标:１能正确,流利,有感情得朗读课文，背诵课文

２感悟庐山云雾得奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河得思想感情

3仿照二,三自然段得写法，写一处景物

教学课时：一课时

教学工具：多媒体

教学方法：讨论法提问法

教学过程:

一联系导入同学们,大家都听说过“桂林山水甲天下”吧!桂林秀丽得山水吸引了众多游客前来游览，那您是否听过“匡庐奇秀甲天下”呢?这里得匡庐就是我们得庐山。庐山四季如画,景色奇异。那里得云雾更是无可比拟.今天就让我们一同踏上旅程,去欣赏一下庐山云雾得奇吧！

请集体读课题：（板书《庐山得云雾》)

二感悟题意，激情诵文

1请同学们自己读课文，想想这篇课文主要写了庐山得云雾怎么样?

(庐山得云雾千姿百态，瞬息万变)（板书:千姿百态,瞬息万变）

2您从哪几个自然段知道得?我们请两位同学分别来读一下(指名读课文)

3读得非常棒!而且大家意见一致!那现在，我们就去看看庐山得云雾是如何得千姿百态。请大家集体读出写千姿百态得段落。（大屏幕现实第二自然段）

４那请同学们看大屏幕，思考下面得问题：（大屏幕出示)“那些笼罩在山头得云雾,就像是戴在山顶上得白色绒帽”

A这句话写得是哪得云雾？把什么比作什么?

B“白色绒帽”写出了山头云雾得什么？

C您想用什么样得语气读出来？

（运用多种方式让学生读)

5同学们真会动脑筋!我们继续看：（大屏幕出示)

“哪些缠绕在半山得云雾,又像是系在山腰间得一条条玉带”

A这句话写得是哪得云雾?把什么比作什么?B“一条条玉带”写出了山头云雾得什么？C您想用什么样得语气读出来?

（运用多种方式让学生读）

6同学们理解得太好了！可是还有两句老师在备课时给忘

掉了,谁来帮老师分析分析？(学生自己小组讨论)

7大家表现太棒了!都能当老师得老师了!那我们了解了

怎么多,您能将它读好吗？

8庐山得云雾千姿百态,她还有一个特点就是瞬息万变.

我们请一个小组来读读(大屏幕出示第三自然段）

9老师现在想知道什么是“瞬息”？

1０那从哪个地方可以看出瞬息?（刚刚还是转眼间明明是还没等您完全看清楚)

11老师想把这些词语换成“一会儿———-一会儿-－—一会儿,您来试着读读，看看怎样？（师生分析差异）

12那我们不换了！瞬息解释清楚了，还有“万变”呢？哪写出来了？

13咦？只写了四钟就叫做“万变”吗?

１4呕！原来还有一个省略号呢，同学们观察得真仔细！怪不得她说“万变”！

1５那谁来读读这个自然段?（大屏幕显示)

16听着大家得朗读,老师也身临其境，仿佛看到了庐山得云雾。那我们来看看第一自然段写得是什么,老师读，您来想。(变幻无常得云雾给庐山增添了几分神秘得色彩)(板书：变幻无常神秘)

１7也正式因为这样，庐山得云雾常常给人一种（腾云驾雾飘飘欲仙)得感觉！

18此时此刻，您在山上游览,漫步，眼前