走马灯（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级下册.docxVIP

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教案：走马灯

2023-2024学年综合实践活动三年级下册

一、教学目标

1.让学生了解走马灯的历史起源、制作原理和艺术特点。

2.培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神。

3.提高学生对传统文化的认识和热爱，传承民间艺术。

二、教学内容

1.走马灯的历史起源和演变

2.走马灯的制作原理和材料

3.走马灯的艺术特点和应用

4.制作简易走马灯

三、教学重点与难点

1.教学重点：走马灯的制作原理和艺术特点。

2.教学难点：制作简易走马灯。

四、教学过程

1.导入：通过图片、视频等形式展示走马灯，引导学生关注走马灯的特点和魅力。

2.新课导入：介绍走马灯的历史起源、演变和制作原理。

3.实践操作：分组进行简易走马灯的制作，教师巡回指导。

4.展示与评价：学生展示制作的走马灯，互相评价，教师点评。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注生活中的民间艺术。

五、教学评价

1.过程评价：观察学生在制作过程中的表现，如团队合作、动手能力、创新思维等。

2.作品评价：评价学生制作的走马灯，包括外观、创意、稳定性等方面。

3.反馈评价：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学资源

1.教学课件：包括走马灯的历史、制作原理、艺术特点等。

2.制作材料：纸张、剪刀、胶水、画笔等。

3.网络资源：关于走马灯的制作方法和应用案例。

七、教学建议

1.在教学过程中，注重培养学生的动手能力和创新思维。

2.鼓励学生团队合作，共同完成走马灯的制作。

3.结合地方特色，引导学生关注身边的民间艺术。

4.注重教学评价，及时反馈学生的学习情况。

八、教学反思

1.教师在教学过程中，要关注学生的学习需求，调整教学策略。

2.注重培养学生的实践能力，提高学生对传统文化的认识。

3.加强团队合作，培养学生的沟通与协作能力。

4.拓展教学资源，丰富学生的学习体验。

本节课通过走马灯的制作，让学生了解民间艺术的魅力，培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的学习需求，不断调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重培养学生的实践能力，让学生在动手操作中感受传统文化的魅力。此外，要加强团队合作，培养学生的沟通与协作能力，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：走马灯的制作原理和艺术特点

走马灯，又称为跑马灯，是我国传统的民间艺术品之一，历史悠久，源远流长。它以独特的艺术形式，丰富的文化内涵，深受人们的喜爱。本节课，我们将深入了解走马灯的制作原理和艺术特点，以便更好地传承和发扬这一优秀的民间艺术。

一、走马灯的制作原理

走马灯的制作原理其实并不复杂，它是通过一系列的图画或者剪纸，固定在纸条上，然后把这些纸条粘在一个中心轴上。当中心轴转动时，由于视觉暂留现象，我们会看到连续的画面，从而形成动画效果。这就是走马灯的基本原理。

1.材料准备：制作走马灯所需的材料主要有纸张、剪刀、胶水、画笔等。纸张可以选择彩纸、宣纸等，根据个人喜好和实际需求来选择。

2.图画或剪纸制作：首先，我们需要设计并制作走马灯的画面。这些画面可以是图画，也可以是剪纸。图画可以直接在纸上画，而剪纸则需要先在纸上画好图案，然后剪下来。

3.固定图画或剪纸：将制作好的图画或剪纸固定在纸条上。纸条的长度和宽度需要根据走马灯的大小来决定。

4.粘贴纸条：将固定好的纸条粘贴在中心轴上。中心轴可以是竹签、木棍等，需要保证其坚固和稳定。

5.装饰走马灯：为了使走马灯更加美观，我们可以在其外部进行装饰，如贴上彩纸、画上图案等。

二、走马灯的艺术特点

走马灯作为一种传统的民间艺术品，具有独特的艺术特点。这些特点主要体现在以下几个方面：

1.民族性：走马灯是我国特有的民间艺术品，它体现了我国人民的智慧和创造力。在走马灯的画面中，我们可以看到许多具有民族特色的元素，如传统节日、民间故事、历史人物等。

2.寓意性：走马灯的画面往往具有一定的寓意，反映了人们对美好生活的向往和对未来的期望。如莲花代表着纯洁，龙凤呈祥代表着吉祥如意等。

3.动态性：走马灯的最大特点就是动态性。通过转动中心轴，我们可以看到连续的画面，仿佛在看动画片一样。这种动态性使得走马灯具有很强的观赏性和趣味性。

4.独创性：走马灯的制作过程具有很强的独创性。每个人都可以根据自己的喜好和创意来设计画面，制作出独一无二的走马灯。

三、制作走马灯的意义

制作走马灯不仅可以让孩子们了解我国的传统文化，还可以培养他们的动手能力、创新思维和团队合作精神。在制作过程中，孩子们需要动手剪纸、画画，这有助于培养他们的动手能力；同时，他们还需要设计画面，这有助于培养他们的创新思维；最后，他们需要团队合作，共同完