第3课 远去的路（教案）人教版（2012）美术六年级上册.docx

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第3课远去的路——人教版（2012）美术六年级上册

一、教学目标

1.知识与技能：通过观察和分析，了解不同道路的特点，掌握线条、色彩等表现手法，培养学生运用美术语言表达情感和思想的能力。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生观察、分析、创新的能力，提高学生的审美素养。

3.情感态度价值观：引导学生关注生活中的美好，激发学生对美术的热爱，培养学生的环保意识和责任感。

二、教学重点与难点

1.教学重点：引导学生观察和分析不同道路的特点，运用线条、色彩等表现手法进行创作。

2.教学难点：如何引导学生运用美术语言表达情感和思想，创作出具有个性的作品。

三、教学准备

1.教具：多媒体设备、教学课件、示范作品等。

2.学具：画纸、画笔、颜料等。

四、教学过程

1.导入新课

-通过展示一幅描绘道路的美术作品，引导学生关注道路的特点，激发学生的兴趣。

-提问：你们在生活中见过哪些不同类型的道路？它们有什么特点？

2.知识讲解

-通过多媒体展示不同类型的道路图片，引导学生观察和分析它们的特点，如：直线、曲线、宽窄、起伏等。

-讲解线条、色彩等表现手法在描绘道路时的运用，如：用线条表现道路的延伸感，用色彩表现道路的情感氛围等。

3.示范与讲解

-教师现场示范如何描绘一幅道路画作，边示范边讲解绘画步骤和技巧。

-引导学生注意观察教师如何运用线条、色彩等表现手法，以及如何表达情感和思想。

4.学生活动

-学生分组讨论，分享自己观察到的道路特点和创作想法。

-学生根据讨论结果，进行个人创作，运用所学的线条、色彩等表现手法，表达自己对道路的感受和思想。

5.作品展示与评价

-学生将自己的作品展示在教室的展览区，互相欣赏和学习。

-教师和学生共同评价作品，关注作品中的线条、色彩运用，以及情感和思想的表达。

6.总结与拓展

-教师总结本节课的学习内容，强调线条、色彩等表现手法在描绘道路时的运用。

-提醒学生关注生活中的美好，用美术语言表达自己的情感和思想。

五、教学反思

本节课通过观察和分析不同道路的特点，引导学生运用线条、色彩等表现手法进行创作，培养了学生的观察、分析、创新能力和审美素养。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的作品。同时，教师还应关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生关注生活中的美好，激发学生对美术的热爱，培养学生的环保意识和责任感。

重点关注的细节：线条、色彩等表现手法在描绘道路时的运用。

详细补充和说明：

一、线条的运用

1.线条的延伸感

在描绘道路时，线条的延伸感是非常重要的。线条可以表现道路的长度和方向，使画面具有动感。教师可以通过示范，向学生展示如何运用直线和曲线表现道路的延伸感。例如，在描绘一条弯曲的道路时，可以运用曲线表现道路的转折和延伸，使画面更具生动感。

2.线条的节奏感

线条的节奏感可以表现道路的起伏变化。在描绘道路时，教师可以引导学生运用不同长度、粗细和间距的线条，表现道路的起伏、转折和坡度。例如，在描绘一条山路时，可以运用短促、跳跃的线条表现道路的崎岖不平，使画面充满节奏感。

3.线条的虚实对比

线条的虚实对比可以表现道路的空间感和远近关系。在描绘道路时，教师可以引导学生运用实线和虚线，表现道路的近景和远景。例如，在描绘一条通往远方的道路时，可以用实线表现近景的道路，用虚线表现远景的道路，使画面具有层次感。

二、色彩的运用

1.色彩的情感表达

色彩可以表现道路的情感氛围。在描绘道路时，教师可以引导学生运用不同的色彩，表现道路的情感。例如，在描绘一条宁静的道路时，可以用蓝色、绿色等冷色调表现宁静的氛围；在描绘一条热闹的道路时，可以用红色、黄色等暖色调表现热闹的氛围。

2.色彩的远近关系

色彩可以表现道路的远近关系。在描绘道路时，教师可以引导学生运用色彩的明暗、纯度变化，表现道路的近景和远景。例如，在描绘一条通往远方的道路时，可以用明亮、鲜艳的色彩表现近景的道路，用暗淡、灰暗的色彩表现远景的道路，使画面具有空间感。

3.色彩的对比与统一

色彩的对比与统一可以使画面更加和谐。在描绘道路时，教师可以引导学生运用对比色、邻近色等色彩关系，使画面既有对比又有统一。例如，在描绘一条山路时，可以用绿色和棕色表现树木和土壤，用蓝色和白色表现天空和白云，使画面既有对比又和谐统一。

三、表现手法的综合运用

1.线条与色彩的结合

在描绘道路时，线条与色彩的结合可以使画面更加丰富。教师可以引导学生根据道路的特点，灵活运用线条和色彩，表现道路的质感、空间感和情感氛围。例如，在描绘一条泥泞的道路时，可以用粗糙的线条和暗淡的色彩表现泥泞的质感，使画面更具真实感。

2.光影的运用

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