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五年级上册数学教案-4.5探索活动：梯形的面积（3）-北师大版

课时：1课时

教材：《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册，北京师范大学出版社。

教学目标：

1.理解并掌握梯形面积的计算方法，能够正确计算梯形的面积。

2.通过探索活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力。

教学重点：梯形面积的计算方法。

教学难点：梯形面积公式的推导过程。

教学准备：梯形模型、剪刀、彩纸、尺子、计算器等。

教学过程：

一、导入

1.复习旧知：引导学生回顾平行四边形和三角形的面积计算方法。

2.提问：我们已经学习了平行四边形和三角形的面积计算，那么梯形的面积该如何计算呢？

二、新课

1.探索梯形的面积计算方法

（1）提出问题：如何计算梯形的面积？

（2）引导学生通过观察、思考和讨论，发现梯形的面积与平行四边形和三角形面积的关系。

（3）教师引导学生通过剪一剪、拼一拼的方法，将梯形转化为平行四边形或三角形，进而推导出梯形面积的计算公式。

2.梯形面积公式的推导

（1）引导学生将两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，观察平行四边形的面积与梯形面积的关系。

（2）推导梯形面积公式：梯形面积=（上底下底）×高÷2。

（3）解释公式中每个字母的含义，强调公式中的除以2是因为两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形。

3.梯形面积计算方法的运用

（1）出示例题，引导学生根据梯形面积公式计算梯形的面积。

（2）引导学生总结计算梯形面积的方法和步骤。

（3）学生独立完成练习题，巩固梯形面积的计算方法。

三、巩固练习

1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.学生互相交流解题思路和方法，分享学习心得。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结梯形面积的计算方法。

2.强调学生在计算梯形面积时要注意的问题，如单位换算、数据准确性等。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.观察生活中的梯形，思考如何计算其面积。

教学反思：

本节课通过探索活动，引导学生发现梯形面积与平行四边形和三角形面积的关系，进而推导出梯形面积的计算公式。在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考和讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

在教学过程中，教师还要注意以下问题：

1.在推导梯形面积公式时，要强调两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形的原因，以及公式中除以2的含义。

2.在计算梯形面积时，要提醒学生注意单位换算和数据的准确性。

3.在巩固练习环节，要关注学生的解题方法和思路，引导学生总结学习心得。

总之，本节课要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

重点关注的细节：梯形面积公式的推导过程

详细补充和说明：

在数学教学中，公式的推导过程是理解公式本质、培养学生逻辑思维和推理能力的重要环节。对于梯形面积公式的推导，尤其需要细致且条理清晰的步骤，以确保学生能够深刻理解并正确运用公式。

推导梯形面积公式的步骤可以分为以下几个阶段：

1.引入问题，激发思考：

-教师通过展示一些梯形的实例，如滑梯、屋顶等，引导学生思考这些梯形的面积如何计算。

-提出问题：我们已经知道如何计算平行四边形和三角形的面积，那么梯形的面积该如何计算呢？

2.观察与猜想：

-让学生观察梯形的特征，如它有两个底，两个底之间的距离是高。

-引导学生猜想梯形的面积可能与哪些因素有关，如上底、下底和高。

3.探索与发现：

-分组让学生进行探索活动，如使用剪刀、彩纸、尺子等工具，尝试将梯形转化为已知的图形。

-学生可能会尝试将梯形剪成平行四边形和三角形，或者将两个完全相同的梯形拼成一个更大的图形。

4.拼接与转化：

-引导学生发现，两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形。

-观察这个平行四边形的底是梯形的上底加下底，高与梯形相同。

5.公式推导：

-利用平行四边形面积公式（底×高），推导出梯形面积公式。

-因为两个梯形拼成一个平行四边形，所以平行四边形的面积是梯形面积的两倍。

-因此，梯形面积=平行四边形面积÷2=（上底下底）×高÷2。

6.公式的解释与应用：

-解释公式中每个变量的含义，如上底、下底、高。

-强调公式中的除以2是因为两个完全相同的梯形面积之和等于拼成的平行四边形面积。

-展示如何使用公式解决具体的梯形面积问题。

7.巩固练习：

-设计不同类型的练习题，让学生独