(鄂教版)蜀鄙二僧教案-鄂教版.doc

《蜀鄙二僧》说课

武汉市第六十四中学张华莉

文言文教学一直是中学语文教学中的重点和难点。在全面提高学生的语文素养、正确把握语文教学的特点、尤其是积极倡导自主、合作、探究的学习方式这样的新的课程理念下，过去的中学文言文教学面临一些较突出的问题，那就是：教学观念陈旧、贪多求全、面面俱到的给学生灌输、教学方法僵化。对于学生而言，这样只是桎梏了他们的兴趣，谈何深入了解传统文化，更谈不上继承发扬光辉灿烂的精神文明。我的这节《蜀鄙二僧》，试图打破传统的模式，教师从台前退到幕后，旗帜鲜明的教给学生一种学习文言文的方法——朗读法，让学生通过自主——合作——探究的方式获取知识，落实三维目标。

教学目标的确定

按照新课标所确立的语文教学的三维目标的精神，我将本课的三维目标设立如下：

积累文言词语，培养阅读浅显古文的能力；

采用多种形式的朗读法，探寻学习古文的过程与方法；

理解故事含义，了解“事在人为”的道理，引导学生树立正确的人生观。

教学方法的选择

我采用朗读法，读的过程中贯穿自主——合作——探究的学习方式

（具体解说见后）

教学过程

（一）、导入

以学生感兴趣的姚明、导入，既有时代感，又能激发学生的参入意识；另一位米的博格斯的成功，暗示了后天努力的重要性，契合本文主旨；请班里米的同学站起来，活跃了课堂气氛，又给学生形象直观的认识，感到米与之间的不可联系，恰恰证明一点：后天的主观努力能创造奇迹。

（二）、疏通文意，整体把握

本部分主要以多种形式的朗读来促进学生对文章的理解，并在读中贯穿学生的自主——合作——探究。

“教学千法读为本”。新课标强调加强朗读训练，对于文言文，更有前人的“书读百遍，其意自现”的读书经验。在本节课的教学中，我让学生分步实现读的要求：

①以读识字②以读释义这两个步骤落实了目标一

③以读明节奏④以读认形象（分角色读）通过朗读学生不仅了解了文章大意，还把握了人物形象，为下一部分探究主旨作了准备。在这两个阶段的朗读中，还通过学生的自主——合作——探究，自己得出了问题的结论，落实了目标二。

（三）、研读探究主旨本部分的学习分几个步骤

、教师启发学生想象，体验穷和尚去南海一路的情形；

、教师设疑点拨：一路上的千辛万苦、艰难险阻仅靠“一瓶一钵”足以支撑吗？

、学生自主、合作、探究主旨。

以上的教学部分落实了目标二。

（四）、拓展美育熏陶，德育内化

本节课的最后，在电视剧《西游记》片尾曲《敢问路在何方》的歌声中，师生共同朗读文质兼美的散文诗《启程》，这既是对本节课“朗读法”的再一次照应，更是让学生在美好的音乐和美好的文字的熏陶下获得情感的净化与升华。将本节课中学生获得的价值观由外在的接受转化为内在的认同，使学生达到知、情、意的统一。很好地落实了目标三。

教师角色的定位

新课标要求我们：在教学的过程中，既不能用教师单纯的教与灌的方式，也不能放任自流地让学生盲目学习。教师在课堂上充当的是主导的角色，学生才是学习这个舞台上的主演、主导。

在本节课，我由台前退到幕后，尽力扮演好一个主导的角色：

兴趣上的诱导（比如开课时的导入）、

积累上的指导（比如以读释义阶段明确需积累的关键词）、

思维上的开导（比如主旨探究时的点拨）、

想象上的引导（比如讲故事前联系唐僧师徒四人去西天取经），希望以此为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习、自主思维、自主释疑。

武汉市第六十四中学张华莉

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！