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加强实验教学是提高化学教学质量的有效途径

摘要：中学化学课程标注指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力”。初步掌握化学实验原理与实验技能，从而学会设计实验运用科学探究的方法学习和研究化学是化学教学的有效途径。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，也是评价教学质量的一个重要方面。

关键词：实验教学，教学质量，有效途径，兴趣，能力

引言：针对目前初中化学教学内容多而课时少的现状，某些学校出现了在化学教学中只重视知识记忆，而轻视实验教学的现象，本文就实验教学与化学教学质量的关系谈谈浅见，敬请指正。

众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中起着十分重要的作用。中学化学课程标准指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力”。⑴我国著名化学家戴安邦也指出：“只传授知识技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既要传授化学知识和技巧，又要训练科学的方法和思维，还要培养科学的精神和品德。在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力得到发展，所以化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。”⑵因此，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要一环，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念，获取化学知识，培养科学素质。

一、化学实验的直观性和趣味性能够激发学生学习化学的兴趣，提高学习化学的主动性和积极性

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习的兴趣。学生的学习积极性来源于浓厚的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习方法以及在学习过程中不断提高的学习能力和优良的学习效果”。⑶化学实验的直观性和趣味性更易引起学生的兴趣。教师在教学过程中，要充分利用化学实验，联系生活实际，启发学生正确的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学的教学任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。

初中生对大自然充满神奇和遐想，对知识充满渴望，化学教学可以利用学生这一心理，帮助学生提高学习兴趣。除正面教育外，直观而有趣的化学实验更能激发学生的学习兴趣。在学习《绪言》时，可增添一些趣味实验：“魔棍点灯”，“白纸生字”，“烧不坏的手帕”。又如讲分子性质时，氨分子扩散现象可描述为：“一枝红杏出墙来”，学生感到新奇，甚至不可思议。随即向学生追根求源，使学生觉得现有知识不够，以激发他们的求知欲，产生学习兴趣而喜欢化学，提高学习化学主动性和积极性。

二、化学实验可加强学生对基本概念和理论实质的理解，提高学习效果

把抽象的概念以鲜明的实验事实展现给学生，既符合化学学科的特点，又有利于学生更深刻地理解概念。通过实验现象的观察是获取知识、形成概念的最基本途径。化学实验可使学生获取物质及其变化的感性材料，使抽象的理论变得生动、直观、具体，然后在教师的引导下，经过分析、比较、归纳，化学基本概念和基本理论的形成显得顺理成章，学生易理解、易接受。例如在讲催化剂时，课本通过三个对比实验，由实验结果归纳出催化剂概念，学生感到自然、真实。化学实验的真实性和直观性有利于学生形成感性认识，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成理性认识，加深对基本概念理论实质的理解。

为了帮助学生掌握各类化学反应的概念，教材安排、设计了一系列化学反应的实验，培养学生归纳、概括这些反应的规律从而得出结论。例如，在化学反应类型的教学中，教材安排了铁丝、硫粉等物质与氧气以及氯酸钾、高锰酸钾的反应实验，培养学生形成抽象的化合反应与分解反应的概念。生动、鲜明、真实的化学实验可以激发学生思维，有助于学生形成抽象的化学概念，使化学概念在学生大脑中打上深深的烙印。

化学基本理论比较抽象，学生较难理解。通过实验教学，使学生获得一定的感性知识，有助于学生理解抽象的化学基本理论。例如“中和反应实质”的知识点是比较抽象的。因为学生不能通过感官直接感觉到“氢离子和氢氧根离子结合成水”的过程，学生难以接收这样的化学结论。若通过酸碱反应的实验，学生观察到酚酞在反应后红色褪去，蒸发反应后溶液得到氯化钠，就能比较容易形成这一理论，从而正确理解、认识酸、碱具有共性的原因。

三、化学实验可以培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，提高学习质量

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学课程教学的重要手段。化学实验不仅可以帮助学生理解和巩固化学概念与原理，还可以培养学生的观察能力、动手能力和分析、解决问题的能力，激发学生的求知欲和探索精神。因此在平时的教学中，教师应注重对化学实验的研究，给学生多创造一些亲自做实验的机会，以培养他们观察、分析以及用所学化学