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家校合一共同筑基引领未成年人健康成长

摘要：未成年人在这个社会中备受关注和期待的一群孩子，他们来自不同家庭，成长和生活环境差异性较大，三岁之前不同的家庭习惯和教育方式不同，所以作为幼小教育工作者，我们其实是面对形形色色的家庭，所以我们做的不仅仅是幼小学生的教育工作。孩子的成长是需要家、校和社会共同完成的。

关键词：未成年人家庭学校共同筑基健康成长

引言：孩子成长是需要家校共同努力的，家长的优势是了解自己的孩子，劣势是不知道如何教育和有效的和孩子沟通；教师的优势是有丰富的教育和沟通技巧，问题是班级人数太多没有足够的时间了解每个孩子，足够的时间陪伴形成信任。习惯的养成培养是需要持续的监督和沟通，这需要时间。接下来我将从孩子发展的特点，家庭教育方式和学校配合方式三方面阐述，坚持家校合一互通共识才能引领好每一个孩子，为他们的健康成长保驾护航。

孩子在不断成长，家长你准备好了一同成长了么？每当和家长沟通问到这个话题，家长都会笑着问：“我需要一起成长什么？”是呀！作为家长都是成人了，可是我们不得不反思，我们的育儿经验从哪来？从老一辈那里学习而来的，经验一定适合新时代的孩子？显然时代不同了孩子的成长环境不同了，陈旧的育儿经验已经跟不上新时代的孩子需求。而作为家长是否需要学习与时俱进？所以当你羡慕别人家的孩子懂事有礼貌，善解人意，会分担时是否反思一下，孩子的问题其实是不同家庭教育方式的产物呢？我们的家长都是无证上岗的，有远见和觉悟的家长会不断学习和孩子一起成长，所以我们看到的许多优秀的孩子背后一定有一个愿意学习的家庭。

孩子当进入校园其实已经开始在不同的成长环境中变换，而每个孩子的适应性是不同的，每个孩子的习惯也是千差万别，需要从因材施教的教育理念上看，作为幼小教育工作者了解孩子的个人情况尤为重要。

关于孩子”每个孩子都是一张白纸，你写上什么他就成为什么。”这句话说的一点也不夸张，孩子的身上总会有家庭的影子，他的习惯和教养和原生家庭息息相关。所以从生物学角度叫遗传，从社会学角度叫传承，从心理学角度心理暗示的力量在塑造一个新的人。所以总有家人的影子。“三岁就看大七岁看老”，要充分地认识儿童教育，特别是学龄前教育的意义。七岁前是一生教育的关键时期，是人生可塑性最大的时期，什么习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打了一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了

.首先了解儿童的身心发展特点

1、好动：孩子生来好动，应该尊重儿童好动的特点，并且利用这个特点，让孩子好好的发挥他的天性，并给与适当的指导。孩子随着年龄的增长慢慢学会在什么地方，在什么时候，应当动或不应当动。

2、模仿：孩子的学习就是从模仿开始的，儿童学习言语、技能等，一部分是由模仿别人而来的。孩子模仿心强但又是无选择的，家长要教儿童逐渐学习鉴别。

3、孩子是易受暗示的：细心地家长会发现孩子小时候的行为很多和家长的语言暗示有关。暗示和模仿相似，但模仿是从儿童一方面着想，暗示是从环境一方面着想，儿童是容易被暗示的。我们可以利用这个特点，培养儿童良好的举动、习惯、风俗等。

4、好奇：孩子好奇心强，所以才有了打破沙缸问到底的形容。好奇是孩子探知未知的持续性动力，好奇可以引发儿童研究学问的兴趣，是儿童学问之门经”，教育者是完全可以利用的。成人对儿童的好奇，要耐心地指导，正确地解答，不可厌恶禁止儿童问话。”

5、游戏：孩子都喜欢捉迷藏，躲猫猫，抓小鸡灯好玩的游戏，在游戏中孩子学会了规则立规和守规。所以游戏是极其重要的心理特点，在教育过程中因势利导，培养孩子规则意识。

6、成就感：孩子都喜欢成功后被认可，这使孩子获得喜悦。越是夸奖及时准确孩子的行为越是表现优秀。这是人类进化出的本能，被认可后的成就感是激发孩子越来越优秀的内动力。

7、归属感：孩子喜欢被群体接纳，成为其中一员。孩子会不断地想群体靠拢，知道被接纳。一旦这个过程不顺利或被打断，孩子就会有挫败感，显然这个对于生物来说不对生存不利的结果，所以自然选择决定了孩子需要归属获得安全感。

8、野外探索：孩子都喜欢往外边跑，虽然家里安全系数更高，因为人类在漫长的进化过程中能够脱颖而出，与人类不多探索未知领域和生存技能是分不开的，所以虽然人类已经进化出了筑穴而居，但生存本能还是促使人不断探索。孩子把天性展示的淋漓尽致。

9、喜欢被夸赞：没有孩子不喜欢被夸赞的，好像人听到最喜欢的声音就是被夸奖，夸奖可以让孩子的心情愉悦，恰当的夸奖可以加强孩子的行为。通过夸奖孩子会把这一行为延续下去，并内化成自己的行为标准。比如：一个孩子对你笑了，当被经常被夸奖笑的好看，这个孩子以后成长会伴随着微笑。所以不要吝啬夸赞孩子的语言。

教育对象是孩子，首先要了解孩子的心理，才能行之有效的采取科学的方法疏通和引导孩子的健康身心发展。

关于家庭

家庭作为社会的基本单位