第20课 食物链（教学设计） 五年级科学下册（青岛版）.pdfVIP

青岛版五年级下册第五单元第二十课

《食物链》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道一些动物以植物或其他动物为食，动物维持

生命需要消耗这些食物而获得能量；能说出常见植物与动物之间吃与

被吃的链状关系。

科学思维目标：运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法，

获取生物和环境之间关系的信息。

探究实践目标：大胆质疑，能对生物间的食物关系表现出浓厚兴

趣；采用多种方法开展探究，培养创新精神。

态度责任目标：了解人类活动会对自然环境产生影响，认识到人

与自然和谐相处及保护身边多种多样生物的重要性。

【教学重难点】

运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法，获取生物和环境

之间关系的信息。

【教学准备】

搜集有关生物之间食物关系的资料

【教学过程】

一、情景导入

课件播放螳螂捕蝉黄雀在后的视频。

师：同学们，从视频中你看到了什么？

生：我看到一只蝉在树上，一只螳螂要去吃它，但是螳螂没看见

它后面还有一只黄雀，黄雀也想把螳螂吃掉。

师：你能试着说出这个故事中的食物关系吗。

生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。

教师板书。

师：我们可以用什么符号来表示谁被谁吃呢？

生：可以画箭头。

师：为了更清楚的看出谁是谁的食物。我们可以让箭头指向谁？

生：可以让箭头指向吃的那一方。

板书。

师：根据大家的描述，蝉被螳螂吃掉，螳螂又被黄雀吃掉，那么

蝉吃什么呢？

生：蝉靠吸食树汁生存。

师：那么也就是说蝉的食物来自于哪里？

生：来自于树。

师：谁能来加上蝉的食物？

学生上台板书。

师：在大自然中，在我们周围，有许许多多这样吃与被吃的关系，

今天我们就一起来研究。

板书课题。

二、探究新知

活动一：找一找生物间的食物关系。

课件出示图示。

师:森林中生活着这样一些动物，从图中你都看到了什么？

生：兔子、草原狐、猫头鹰、蛇等。

师：除了这些动物，还有什么？

生：还有植物，小草和大树。

师：思考，森林中的这些生物哪些能自己制造养料，哪些吃植物，

哪些吃动物。学生讨论交流。

交流汇报：

生：大树和小草能通过光合作用自己制造养料。

生：猫头鹰、蛇、青蛙、蜘蛛、草原狐是吃动物的。

生：兔子和蝗虫是吃植物的。

生：田鼠和鸟既吃动物也吃植物。

师：像大树和小草这样能自己制造养料的，我们叫做生产者。除

了大树和小草，你认为还有什么也是生产者？

生：小麦。

生：稻田。

师：这些动物们，需要吃植物或者其他动物才能生存，我们把他

们叫做消费者。

师：你能用刚才我们画箭头的方式，找到几组食物关系吗？

学生自主练习。

交流汇报。

师：动物、植物之间具有食物关系。根据食物关系，可以把一些

动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的

锁链一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。

师：观察这几组食物链，你有什么发现或疑问？

生：我发现食物链都是从植物开始的。

生：我发现越凶猛的动物就越在最后面。

师：也就是说食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食

物链包含一系列物质和能量的传递过程。在这个过程中，动物通过食

物获取它们生存所需的营养物质和能量。

师：刚才我发现同学们写的食物链有交叉的部分，比如，猫头鹰

既吃兔子也吃蛇。蛇既吃青蛙也吃田鼠。你能在练习纸上把它们之间

所有的食物关系都用箭头表示出来吗？

学生以小组为单位自主练习，教师巡视。

完成后小组汇报，上台展示。

师：看看你们的跟他们组是不是一样的，这个小组有没有落下的

食物关系？

学生互相交流汇报。

师：同学们，你们看，将所有的食物关系都连起来之后，像什么？

生：像一张网。

师：这张网我们就叫食物网。

课件出示：

由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，

就形成了食物网。这些生物共同生活在一起，构成了密