七年级语文上册统编版：14_走一步，再走一步-学习任务单.docx

学习任务单

课程基本信息

学科

初中语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

自读方法分享大会——《走一步，再走一步》第一课时

教科书

书名：初中语文统编教材

出版社：义务教育出版社

学习目标

1.能够找到文章记叙顺序，梳理文章脉络。

2.了解自读课文阅读方法，主动运用到自读课文阅读中。

课前学习任务

1.比较阅读《纪念白求恩》《植树的牧羊人》，提炼梳理情节的方法。

2.阅读《走一步，再走一步》，迁移方法，复述内容。

课上学习任务

【学习任务一】

任务一：勾连阅读，提炼方法

请结合前面所学的知识，圈画能让你把握文章段意的句子，完成《纪念白求恩》《植树的牧羊人》的结构梳理，归纳叙述顺序，并填写我的发现。

《纪念白求恩》

__逻辑顺序___

我的发现：能够概括文章段意的句子通常位于段首、段尾，内容上容易出现在作者评价性的语句中。

《植树的牧羊人》

__时间顺序___

我的发现：文章的线索往往也能有概括段意的作用，例如本文依据时间顺序的三次见面，以及高原的变化。

语文书P80阅读提示：

文章按照时间顺序，讲述自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。其实也是我从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。

__时间、空间顺序__

1.尝试根据阅读提示，复述文章内容。

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多年前一个酷热的七月天，“我”和一群小伙伴相约去爬一座悬崖。为了不做胆小鬼，我来到悬崖边。虽然心生怯意，但看着小伙伴一个接着一个爬上去，我也鼓足勇气，努力攀爬，却在中途停下来，再不敢往前走一步。

到头来，其他孩子都走了，我只能伏在一块岩石上，不敢动弹。

夜幕降临，杰里叫来了我的父亲。在父亲的鼓励下，我不再关注前方艰险的道路，而是尝试迈出第一步，最终我爬下悬崖，收获了类似骄傲的感觉。（参考答案）

2.除了阅读提示的复述方式外，你还能找到怎样的复述方式？

事情发展顺序：起因、经过、发展、高潮、结局

主要动作：爬悬崖、趴悬崖、下悬崖

我的发现：文章大意可以关注自读课文的阅读提示，把握时间、空间、人物心理变化进行复述。

总结方法：

圈画的句子从位置上，一般位于首尾段落或段首、段尾。

从内容上，总起、总结句、表示时间、位置、心理变化的句子

【学习任务二】

任务二：巧借批注，加深思考。

请你对提问式批注进行分类、思考，并尝试结合你在阅读中的疑惑，在文章中进行一处提问式批注。

如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？

类别：内容理解

我的理解：“不可能”是指我身体羸弱，与后文我在悬崖遇险相照应。

嘲笑“我”已是不对，更不该弃“我”而去。如果你是五个男孩之一，会怎么做？

类别：主旨探究

我的理解：认识朋友之间如何互相帮助，团结互助。

爸爸出现了。他会怎样帮助“我”脱险呢？

类别：情节梳理

我的理解：父亲让我平静内心，勇敢迈下第一步，直至最后爬下悬崖的过程。

爸爸为什么让我先“迈一小步”？

类别：内容理解

我的理解：父亲想让我在这一小步中收获自信，从而迈下悬崖

为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路还很长”？

类别：内容理解

我的理解：是因为怕我会因为下面的路很长而感到恐惧。另外，父亲也希望能够引导我在面对困难时，能够养成逐步分解问题的习惯。

这里的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？

类别：主旨探究

我的理解：以小见大，启迪同学们在面对困难时，可以通过逐步分解困难的方式，去战胜挑战。

我的提问式批注

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方法总结：

勾连教读文本，提炼方法

关注提示批注，加深理解

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1.比较阅读课后资源

学习任务单

课程基本信息

学科

初中语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

成长经历分享会——《走一步，再走一步》第二课时

教科书

书名：初中语文统编教材

出版社：义务教育出版社出版日期：XXX年XXX月

学习目标

1.能够理解以小见大的手法，体悟人生经验，并能运用到生活实践中。

2.了解刻画人物心理的方法及好处，并运用到写作中。

课前学习任