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农村幼儿园充分利用地域特色开展游戏活动

摘要：在素质教育的发展背景之下，农村幼儿园的教学情况也被引起高度重视，此时的他们正处于思维发展的关键阶段，开展有效的游戏活动能够帮助他们养成良好的行为习惯，完善初级生活理念。因此，教师应该意识到自身的重要职责，有效弥补农村幼儿园的教学不足，充分利用地域特色开展游戏活动，逐渐将正确的教学理念渗透到各个环节当中，促进农村幼儿教学事业稳步发展。

关键词：农村幼儿园;地域特色;游戏活动

中图分类号：G4文献标识码：A

幼儿时期是孩子行为习惯养成的关键阶段，游戏活动是他们感兴趣的形式之一，想要取得丰硕的教学成果，需要教师激发孩子的主动参与意识，在游戏活动当中融入更多创新的思想和丰富的素材，使其在此过程中释放天性，实现个性化发展。农村幼儿园具有一定的教学弊端，但是也存在丰富的区域特色，借此设计出来的游戏活动更加满足孩子的成长需求，具备实际的探究价值。本文就农村幼儿园充分利用区域特色开展游戏活动提出几点方案，以供参阅。

一、农村幼儿园存在的教学问题

想要充分利用地域特色开展游戏活动，需要教师就现阶段幼儿园存在的教学问题提出几点针对性的教学方案。首先，农村幼儿园的教学理念相对落后。一部分教师的思维还停留在传统的模式当中，毫不重视游戏教学和过度重视游戏教学的行为都并不可取，结合孩子的成长需求设计出来针对性的游戏项目才能迎合时代发展需求，避免千篇一律的方式影响孩子对于幼儿园生活的期待情绪，發挥出幼儿教学的真正目的。其次，一些教师的教学视野过于局限。农村幼儿园受到自身地理环境等条件的影响，本就缺乏先进的教学设备，如果此时教师还将游戏的范围固定在课堂当中，将会使得孩子的思维发展也受到影响，幼儿阶段正是孩子形成思维认知的关键时期，想要帮助此时的他们把握正确的思维发展方向，更需要打破教学范围的局限，使其感受到自由的游戏氛围，努力完成各项游戏任务。再者，农村幼儿园相比于其他地区，还是存在明显的发展弊端，落后的教学条件和传统的教学资源使得孩子不能及时接触新鲜事物，在游戏的过程中也难以确保全身心的投入，阻碍游戏的进行。这就需要教师发挥个人引导作用，努力掌握最新的游戏理念，尽量缩短幼儿园环境与资源之间的差异，为接下来开展特色游戏活动打好基础[1]。

二、农村幼儿园利用区域特色开展游戏活动的必要性

首先，农村幼儿园利用区域特色开展游戏活动能够激发孩子对家乡的认同感，树立起正确的思维认知。幼儿时期的孩子行为和思想不受约束，对于周围的事物发展缺乏严谨的认知意识，将区域特色融入在园区活动当中能够加强孩子对游戏主题的理解，使其感受到所处环境的美好，从而提升参与游戏的积极性和热情，主动完成多项游戏任务。其次，幼儿园的主题游戏活动结合区域特色开展还能拉近孩子与教师、孩子与孩子之间的距离。这样的主题游戏贴近生活，结合实际的生活设计，能够帮助幼儿逐渐丰富自身的知识储备，肯定他们的主导地位，使其在真实的情景当中完成游戏环节，在游戏当中提升个人实践能力，满足孩子的个性化发展需。再者，幼儿园开展区域游戏活动可以全面培养孩子的合作水平，此时养成的良好习惯和合作意识对于他们今后的成长和发展都有积极的影响，教师应该充分整合区域特色，选择恰当的游戏主题设计游戏环节，以此培养孩子的思维多向发展能力，促进教学发展[2]。

三、农村幼儿园充分利用地域特色开展游戏活动的策略

（一）就地取材，转变游戏理念

在开展游戏教学的过程中，教师首先应该确保个人的理念与时俱进，为孩子带来全新的游戏体验。传统的教学方法难以全方位满足孩子的成长需求，一成不变的游戏环节更使得他们逐渐丧失主动参与的积极性和热情，只有明确孩子的主导地位，全力弥补农村幼儿园的条件不足等弊端，才能凸显出区域游戏的价值，使得幼儿获得游戏的主动选择权，真正做到将游戏作为幼儿教育课程中的精神载体，为接下来的活动顺利进行打好基础。

比如，教师可以就地取材，结合区域内本来就有的资源设计游戏环节，借助熟悉的场地和素材吸引孩子的参与积极性，达到区域游戏活动开展的目的。农村幼儿园的场地较为宽阔，且所处的环境接近自然，适宜“过家家”游戏的进行，教师带领孩子制作炊具，将一些纸壳、废旧的碗碟等等整合到一起，作为“过家家”的厨房用品，将桌子板凳等摆放在一起，设计成“娃娃”的床，进而走进自然当中，采集野花野草，当做“娃娃”食物的原材料，引导大家模仿妈妈炒菜的环节，利用采集到的五颜六色的花草为“娃娃”制作一顿午饭，看看哪个孩子做的午饭最有食欲。这样的区域游戏利用了农村幼儿园环境的天然优势，带领大家走进自然，努力完成游戏任务，感受到园区生活的美好[3]。

（二）因地制宜，拓展游戏范围

幼儿阶段的孩子行为和思想常常受到自身主观因素的影响，常常表现出贪玩、好动的一面，教师在设计游戏任务时也要抓住孩子的这一特点，避免高难度的任务影响他们的