部编版七年级下册语文《孙权劝学》说课教学教学课件.pptxVIP

《孙权劝学》;学习目标;导入新课;作者简介;文题解读;写作背景;知识链接;人物介绍——吕蒙;人物介绍——鲁肃;文意梳理;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可

不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多

务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”;蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三

日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜

蒙母，结友而别。

;译文;一词多义;通假字;古今异义;文言句式;整体感知;整体感知;整体感知;合作探究;人物形象;课文人物;文章主旨;文章特色;15﹡孙权劝学;【学习目标】

1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。

2、能读出对话中的不同语气，并通过人物的神态和心理活动，讨论分析人物形象。

3、通过小组合作、查找资料，写出故事对自己的启示。;【检查预习】

一、读一读，并用自己的话复述大意。

二、小组交流【预习·导学】“查一查”部分

A1——B1

A2——B2

A3——B3

（4分钟）;

;孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

;见古义：

今义:

博士古义：

今义：

但古义：

今义：

过古义：

今义：;【交流·分享】;（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

◎语重心长，谆谆告诫。

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”

◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。

（3）“卿言多务，孰若孤？”

◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。

（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。

（5）“大兄何见事之晚乎！”

◎反问句，指责中带有自豪的语气。

;;先指出“必要性”，吕??推脱之后又指出“可能性”。

1.“孤常读书，自以为大有所益。”

2.“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”;2、本文是通过什么来表现人物性格的?三个人物各有什么特点？;鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。;告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。;彼此问一问（小组讨论，提出至少一个你认为值得研究的问题）2分钟

;共同猜一猜（司马光为什么要将这个故事选入《资治通鉴》呢？）思考1分钟;

（任选一个写一段话）

1、有一位同学，学习刻苦，成绩也很优异，但她从不爱体育锻炼，身体状况不好，身为同学的你为她感到着急。今天，你准备怎样用你的语言艺术来规劝他。

2、我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写一段话。