三国鼎立教案2-人教版.doc

《三国鼎立》教案

石门寨镇上庄坨中学叶玉静

一、教学目标

、知识与技能：

官渡之战，赤壁之战；曹操能够统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因；三国鼎立。

、过程与方法：

通过本课的学习,提高学生对重大历史事件的复述能力；通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。

、情感态度与价值观：

（）通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。

（）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和社会生产力的发展。

二、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

三、教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

四、教学方法：讲授法、引导法、讨论法、引用故事法、

五、教学准备：自制多媒体课件

六、教学时数：一课时

七、教学过程：

（一）、导入新课：

播放电视连续剧《三国演义》的序幕片段，把学生带入情境，激发学习兴趣。

提出问题：你喜欢《三国演义》中的哪个人物形象？为什么？

学生畅所欲言。

师追问：你知道是哪三国吗？

学生回答：魏、蜀、吴。

师：这节课我们就学习三国鼎立。

（二）、讲授新课

（教师讲述）东汉末年的腐朽统治导致了大规模农民起义，黄巾起义的发生，正是在这个时候，在起义的的沉重打击下，东汉政权名存实亡了。在镇压农民起义的过程中，出现了许多军阀割据政权，他们为了扩张自己的势力，时常发生征战。生活在黄河流域的人民，时常处于战乱之中，北方的社会生产也遭到了极大的破坏。人民渴望早日结束战乱，恢复安定的生活。在北方的军阀割据政权中，又以黄河流域的袁绍和曹操实力最强。

（互动）讲述官渡之战地图，分析交战双方力量对比表。

交战

双方

地理

位置

人口

数量

社会

秩序

举措

军队

人数

袁绍

河北

人口

众多

战乱少

十万

大军

曹操

河南

百里无

人烟

战乱多

政治：挟天子以令诸侯

经济：恢复农业生产,减轻农民负担。

只有三

四万人

师问：从此表格实力对比上看，请大家预测一下谁会取得胜利？

学生；袁绍。

师：结果怎样呢？请大家看一段录象再回答我。（播放视频）

学生看完视频回答。

师问：比较一下战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的心理素质，你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？

学生回答：（略）

师小结：曹操以少胜多取得官渡之战的胜利，又灭掉袁绍残余力量以及北方其他小军阀，基本统一北方。曹操立志统一全中国，于年率二十万大军南下。

（互动）讲述赤壁之战地图，介绍当时南方的两个有发展的军阀：一个是依附于荆州的刘备，请来了多谋善断的诸葛亮（做页动脑筋，屏幕展示）；一个是割据江东的孙权，统治比较稳固。

诸葛亮出策联合孙权共同抗曹，发生了赤壁之战（请同学看视频）。

急速反馈：（）赤壁之战最后孙刘联军用了什么方法以少胜多的？

（）赤壁之战中有一个关于黄盖和周瑜的歇后语是什么？

（）赤壁之战中曹操为什么会失败？

学生回答：（略，教师做补充）

讨论：曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败少，为什么？同一个人在两场战争中的不同结局，给你带来什么启示？

学生讨论小组代表回答，教师小结：官渡之战中尽管曹操人数不占优势，但曹操善于用人，巧用计策，相反袁绍骄傲轻敌，听不进别人意见最终导致失败；而在赤壁之战中曹操犯了同样的错误，再加上曹军长途跋涉，水土不服，瘟疫流行，且不习水战，战术有误，而孙刘联军巧用战术，最终用火攻以少胜多。启示：做任何事都不要骄傲自满，要善于采纳别人意见，审时度势才能取得成功。

（互动）介绍三国鼎立局面的形成。

（）师介绍赤壁之战后情况：三个军阀各占据一方地盘，势力相当，任何一方都不具备统一全国的条件。

（）由学生齐读三国鼎立局面的形成

（）教师根据三国鼎立形势图介绍三国的生产的发展，为日后的统一准备了物质条件。

教师引导学生总结本课：（屏幕展示下图）

孙权

孙权建业

魏

蜀

吴

曹丕洛阳

刘备成都

×官渡

×赤壁

曹

刘

袁

孙

（互动）巩固练习：

（）屏幕给出错误的三国鼎立形势图，让学生找错。

（）材料解析：

“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”

——曹操

（）结合材料说明曹操其“志”及“壮心”是什么？

（）曹操最大的历史功绩是什么？

（）应如何评价他？

（三）、发散思维：

（）你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？

（）假如曹操当时统一了中国,中国的历史将会怎样发展?

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她