六年级下册美术浙美版：10-竹-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

六年级

学期

(春季)

课题

竹

教科书

书名：美术教材

出版社：浙江人民美术出版社

教学目标

1.知识与技能：让学生认识竹子的长相特点，了解竹子蕴含的意义和所体现的精神品质，并学习用水墨绘画竹子的方法。

2．过程与方法：在水墨画竹子的体验过程中提升学生对水墨浓淡的撑控力和表现力，在水墨竹子的赏析过程中提升学生对水墨画的感知力、理解力和表现力，提升学生的审美能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美，在水墨竹子的欣赏、体验过程中体会人们爱竹之情，初步领会传统文化中植物人格化的内涵，提高其人文素养。

教学内容

教学重点：

1.了解传统的竹文化，学习用水墨的方式表现竹子。

教学难点：

1.把握墨竹时用笔轻重和用墨浓淡的方法，掌握整体构图方法。

教学过程

一、知竹赏析文化内涵

1．认知竹子特点

（1）猜谜底：小时层层包，大时节节高。初生当菜肴，长大做材料。打一植物

2．揭示课题

（1）出示竹子图片，揭示课题并提问：世界上有多少种类型呢，仅中国有多少种类呢？

（2）你能用词描绘一下这几种竹子的长相特点吗？并猜一猜它们的名字？

3．感受竹子文化

（1）提问：从古至今，竹子一直是我们生活中的一种常见植物，可它却深受人们的喜爱。文人墨客喜爱它，将它写入诗词中，有关竹子的诗句、词语等，你又知道哪些,有谁愿意与同学们一起分享？

（2）小结出示郑板桥的诗《竹石》，提问：说说这首诗中写出了竹子哪些特点，哪些精神品质呢？

二、赏竹探究水墨技法

1．走进画家笔下的墨竹图

引：竹子是中国文化“四君子”之一，挺拔潇洒、青春永驻，拥有顽强的生命力，是高尚人格品质的代表，深受中国画画家的喜爱。右侧这一张墨竹图就出自刚才诗作者郑燮，也就是郑板桥。它的墨竹图笔墨功力浑厚，荆冠古今。除他之外，古今画墨竹的画家还有许多许多。让我们一起走进画家笔下的墨竹图，一起感受画家的墨竹情怀。右侧是一本元代画家吴镇的《墨竹谱》，现存于台北故宫博物院，具有极高的文化艺术价值。

（1）请同学们以小组形式，围绕其中一个项目内容对画作展开欣赏与探究，同时请小组长负责填写完成“学习探究单”。

（2）让我们先说说画作中的笔墨韵味，画家笔下的墨竹，墨色的浓淡干湿具体体现在哪些地方？（可从竹竿、竹枝、竹叶三方面说一说）

（3）画作中，竹竿、竹枝、竹叶分别是中锋运笔还是侧锋运笔绘画而成？中侧锋运笔分别画出竹子怎样的艺术效果？（可从直、粗、细、挺等方面分析）

（4）中国画讲究经营位置。在笔墨形式上，吴镇的墨竹图在构图上都讲究什么？又存在哪些不同？

（5）在三种构图形式下，墨竹分别呈现出了怎样的精神状态？

（6）元代画家的墨竹图清新雅淡，精气神十足，那么现代画家诸如吴昌硕、齐白石的墨竹图，与之相比，有何不同呢？

（7）请探究笔墨精神的小组成员说一说你们的探究所得。与生活中竹子相比，墨竹在绘画风格上，元代吴镇与现代吴昌硕、齐白石的有何不同？

（8）吴镇的墨竹追求的是竹子的什么精神气质？而现代吴昌硕、齐白石的墨竹想要展现什么样的精神气质？

2．尝试体验探墨竹技法

引：同学们都说出了画家的心声。现在是否有心也想学画墨竹？让我们走进水墨画竹

同学们觉得该从哪一步入手画，才能更好地画出水墨竹韵呢？

（1）了解竹竿结构，竹竿的构成，竹节由下向上看可成“上抱乙字”形状；反之成“下抱八字”画竹竿最讲究什么呢？穿插《水墨竹竿》小视频学习。

（2）自主用水墨形式试着画一画竹竿，感受竹竿的挺直有力

（3）出示竹叶，了解长相特点，将“人”字、“个”字、“介”字等名称与其形状相对应起来，感受竹叶组合之美。穿插《水墨竹叶》小视频学习。

（4）自主试画竹叶。

（5）那么连接它们的竹枝又该如何画呢？请在视频中感受一下竹枝的画法，找一找竹枝的分枝方法。通过《水墨竹枝》小视频了解竹枝“枝如雀爪”的造型特点。

（6）如何将“人”字、“个”字、“介”字进行组合表现竹叶？出示微视频，整体感受一下竹枝和竹叶的相连相衬

（7）让我们对墨竹的构图与留白作进一步了解和感受，便以同学们领悟绘画要点，表现更加。

三、画竹体会墨竹情趣

1．出示小练习，提出绘画要求：

（1）根据竹子的结构，从淡墨画竹竿开始，自主绘画一幅墨竹图。有能力的同学可题上与竹有关的诗句，最后完成名字落款。

（2）出示要求：中锋用笔墨色分明画法规范

2．观察学生的绘画表现，收集学生现场临摹作业。

四、评竹抒发墨竹精神

1．展示部分学生作业，提出评价要求：

（1）你比较欣赏这张作品中的哪一部分，理由是什么？

（2）这位同学画出了竹子的什么？（如精神、气质）

（3）作品中的水墨干湿浓淡体现在哪些地方？

（4）你对作品构图、落款有何意见？如落款位置、字体大小是否合理？

五、品竹体