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立德树人是教育的根本任务

一、立德树人提出的历史背景

1.2012年11月8日中国共产党第十八次代表大会（中共十八大）提出要把“立德树人”做为教育的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，2013年9月党的十八大（全面贯彻党的教育方针。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务。把“立德树人”作为教育的根本任务。培养德智体美全面发展的建设者。接班人并将立德树人落到实处有法律基础）

2.2015年新修订的教师法第六条规定，教师应当立德树人，对受教育者进行社会主义核心价值观的教育。增强接受者的社会责任感、创新意识和实践能力，从而为建立立德树人有了法律基础，走入了法律程序也就是说“立德树人”先有党的要求，又有法律基础，还有国家规划。特别是2017年1月10日国务院印发了国家教育的十三五规划，从国家层面上对教育发展做出了新的规划，明确指出全面落实“立德树人”的根本任务。这是党对教育的要求同时也是国家层面上对教育要贯彻落实到实处。立德树人在教育中的联系，与教育的关系是：立德树人是教育活动的一切根本行动，一切活动，一切工作任务都围绕着“立德树人，要落实这一任务而实现的，不论是立德还是树人，指定的对象都是人，而人是国家发展的核心要素。教育的本质是培育人，要充分发挥教育的基础性。指导性和全局性，通过教育的现代化，而教育的根本是人，最终要实现人的现代化，因此，立德树人是在教育的根本任务中的重要作用，而立德树人在教育中的根本现实需要是：《1》国际上是人才竞争的需要，科技的竞争，具体到某一领域，细化到各个部门之间的合作与竞争。而这一切都属于人才的竞争，高度分化与高度中与依存，科技转化生产力发展越来越快。

《2》国内政策的要求，政府与教育方针教导和要求。

二什么是立德树人：

1树人与立德2二者的关系

1什么是德：一个功公德，一个是私德：从的大环境来看是公德，从个人品德，行事方式，价值观而言就是私德：公德用道德，个人用品行，德行公法是用来衡量行为正当的观念道德，是调节人们与社会，人们之间的一种行为准则，谈公共道德的时，必须有一个道德标准和行为准则是对所有人都共用的标准。涉及个人的称为品德是个人与社会、他人之间的稳定的思想和行为准则，而教师所需立的德是社会主义核心价值观，教育是培养人的活动，是践行社会主义核心价值观。2012年11月，中共十八大明确提出，富强，明主，文明，和谐，自由，平等，公正，法制，爱国，敬业，诚信，友善。要教育中从娃娃抓起，立德树人与核心价值观必须融与国民的教育全过程。（1）国家建设的层面。（2）美好社会的生动措施。（3）公民的基本道德规范，是针对个人心动的价值标准，社会主义核心价质观为立德与提出了标准社会公德，社会主义核心价值观相一致。“树人”----德智体美劳全面发展的建设者和接班人，二者紧密联系在一起，德是内在品质，才是外在表现，“有德未必有才”，看自己未必都是好学生，有才无德对社会危害性更大，有才的比无才的更有德，“无才更无德”一啃老族，只要能为他人服务的人都是人才，都有才。无才的人是缺德的人，只有立德才能树人，品德形成标志就是价值观，是对与错，高于低，美与丑的判断与决策.

三如何实现立德树人

（一）.影响因素：（二）遵循哪些原则

1教学质量，教育保护犯罪：教育是有质量的教育，是坐在教室、操场上有组织教育，而不是教育网络，信息的教育。

2.社会的做法：不仅受学校的教育，还有社会的教育，社会用人单位的就业要求和就业制度就是对教育提出明确的要求。

3.社会大环境：当社会大环境（社会公法，社会道德）对教育的影响，言传（学生为主）身教（社会为主，社会教育，周围环境的影响，需要不要遵守社会公德等）

4.家庭教育：“国无德不兴，人无德不利”家风的传承，家风，家教和家庭教育。

5.国家发展：就业环境，就业机会，提出对德的要求，对技能的需要。学校要培养有“责任感”的人——社会与环境。

6.个人的发展

（二）.遵循原则是党提出来的、写进教育法（法律），国家教育规划

1.提升学生的思想道德水平2.培养学生的创造性和创业能力，塑造强健体魄，增强生态文明素养，“金山银山不如青山绿水”

3.思念更新

（二）贯穿教育的过程（三）要实事求是的原则、立足当下

三评价立德树人：学生综合素质评价、定量、定性相结合

四、立德树人与德育的关系：

立德树人是教育的根本任务，而德育是众多学校教育内容的一个重要部分，是教育领域，是学科教学。因而立德树人是必须指导德育教学，而德育是为了完成立德树人的这一目的的根本途径。因而这个层面是不相同的。立德树人是教育的根本任务，二者的关系、核心都是贯穿与教育的全过程，全员育人，全过程育人，全体系育人