第21课 伯牙鼓琴课件（共22张ppt）.pptx

第22课伯牙鼓琴琴;同学们，俞伯牙是春秋时期的琴师;虽然听者无数，但无人能真正听懂他的琴声，所以他一个人来到山上弹琴，派遣内心的寂寞和孤独。这时他碰到了一个砍柴的樵夫，他们之间有什么故事呢？下面让我们走进文言文《伯牙鼓琴》来看一下吧。;学习目标;文学常识;吕不韦（？—前235），卫国濮阳（今河南滑县）人。战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。执政时曾攻取周、赵、卫的土地，立三川、太原、东郡，对秦王嬴政兼并六国的事业有重大贡献。;伯牙，春秋时期的琴师。伯牙擅长弹琴，锺子期善于听琴，伯牙视锺子期为知音。锺子期死后，伯牙把心爱的琴摔破，终身不再弹琴。后用“高山流水”比喻知音难遇或乐曲高妙。;原文呈现;少选之间而志在流水，锺子期又曰“:善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。;伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方//鼓琴/而//志//在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若//太山。”少选之间/而//志//在流水，锺子期又曰“:善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若//流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世//无足//复为//鼓琴者。（“/”表示较长的停顿，“//”表示较短的停顿。）;课文大意;过了一会儿，琴声弹出了流水激荡的境界，锺子期又说：“琴弹得好啊！像流水一样浩荡。”锺子期死后，伯牙摔破琴扯断弦，一生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。;1.课文首句“伯牙鼓琴，锺子期听之”有什么作用？;把琴声比作高山流水，可以体会到伯牙琴技的出神入化，体会到他巍峨高山一样的志向和浩荡流水一样的胸怀，同时也印证了锺子期欣赏水平之高。;（1）正面描写，突出人物形象。文章通过对伯牙鼓琴、锺子期评价的正面描写，突出了伯牙善鼓，锺子期善听，两人之间心意相通。

（2）结构紧凑，主题明确。本文先以“伯牙鼓琴，锺子期听之”总领全文，再通过具体的情景围绕一“鼓”一“听”一一铺陈，最后写锺子期死后，伯牙破琴绝弦，结构自然紧凑，一气呵成。通过这一简单的情节，点明知音难觅的主题。;主题归纳;合作探究;这同时也印证了锺子期欣赏水平之高，以及他和伯牙在音乐方面是何等投契。正是由于这两个经典的句子，后来人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”指知音难觅或乐曲高妙。;2．如何理解伯牙“破琴绝弦,终身不复鼓琴”这一行为?;内容结构;拓展延伸;月夜听卢子顺弹琴

李白

闲坐夜明月，幽人弹素琴。

忽闻悲风调，宛若寒松吟。

白雪乱纤手，绿水清虚心。

钟期久已没，世上无知音。