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对核心素养下小学数学新课程活动模式的策略性构建

无论是“以生为本、以学为主”教育理念，还是“让学引思、学思融通”教学主张，都集中反映了新旧两种不同教育模式下的“楚河汉界”现象。如何在新课程教育与教学过程中，通过教师充分发挥有效性主导作用，把学生切实推向并真正引入课程活动的“前沿阵地或舞台中心”呢？这不仅是一项不容忽视的艺术性课题现象，同时还是一种有利于教与学和谐相长的重大实践课题。“教妇初来，教儿婴孩。”作为组织者、主导者和推动力量，教育人应在与时俱进、不断反思的同时，善于从“智慧让”和“善于引”上多下功夫、下实功夫，从源头上和根本上认真做到并努力做好这一篇时尚性大文章。就小学数学课程活动来说，如何切实有效地进行“让学与引思”呢？

一、简析“让学引思”学科活动的价值和意义

首先，什么是“让学引思”呢？顾名思义，就是从“以教师为主导、以学生为主体”为根本出发点，在实际教学过程中，在最大限度和程度下，让学生自主学习、合作探究，深入思考、切实感悟，不仅有利于赢得学生的“进步或发展”，而且有利于从长远上实现真正意义上的“高效教学”。这不仅是新课程教育理念的实质性体现，还是教学改革与创新的实际追求，更是两者之间的高度融合。

那么，“让学引思”学科活动的价值和意义有哪些呢？概括说来，集中体现在如下几个方面：一是有利于在潜移默化中不断激发学生的学习主体意识。在应试教学理念下，长期奉行“教师教、学