初中道德与法治情境体验式教学策略探析.docxVIP

初中道德与法治情境体验式教学策略探析

学生对枯燥的理论学习内动力不足。教师摒弃传统单一的教学方式，利用直观性、趣味性、开放性、互动性情境展开教学设计，对学生的多种感官形成冲击，增强学生的学科学习体验。在学科教学过程中，教师创新教学设计，丰富教学手段，动态调整人物、故事、话题、时事等，以多样化的情境教学，激发学生学科学习能动性，引导学生在心理触动下内化学科知识，培养学科核心素养。

一、设计思考问题，组织讨论体验式活动

新课改的教学目标是培养学生发现问题、解决问题的能力，全方位提升学生的综合素养。教师创设问题教学情境，以科学的教学问题为学生带来更多的学习启示，调动学生主动思考问题、讨论问题的积极性，让学生在切身体会中建构知识网络。

（一）设计讨论问题

教师梳理教材内容，整合课外教学资源，搜集、筛选更多话题、案例等内容，寻找切入点设计相关思考问题，并提出具体的思考要求，能够有效激活学生的学科思维，帮助学生快速跟进。在具体课堂教学时，教师对思考问题的设计要带有讨论性或争议性，鼓励学生表达个性观点，让学生在讨论中产生思维碰撞，在交流中建立学科认知。教师借助问题情境的设计，组织学生深度探究，有力推进课堂程序。

教师在教学八年级道德与法治上册《丰富的社会生活》时，应深入挖掘教材内容，创建问题情境，要求学生思考社会生活的特点有哪些，我们的“衣食住行”是否能离开社会的支持，亲社会行为有哪些表现等问题