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基于“输出驱动”的反复型结构童话教学策略

摘?要：童话是一种小学生喜闻乐见的文学体裁。目前，统编版教材一共选编了53篇童话，其中有27篇是反复型结构。文章从“输出驱动”的理念出发，围绕三年级上、下册的童话教学内容，引导学生大量阅读童话故事，增加语言输入储备，再根据反复型结构童话的特点进行教学，指导学生复述童话、创编童话，培养学生的口头输出能力和书面输出能力。

关键词：童话;反复结构;教学策略

统编版语文教材选编的53篇童话中，有一半是反复型结构文本。反复型结构文本，即相关语段或者语句具有句式相同、结构相似、情节复迭的文本。这种结构一般在儿童诗或者童话类文体中较多，也是童话中最常见、最经典的结构。其故事情节反复出现、层层推进，便于学生的阅读、理解和记忆。从低年级步入中年级，学生不仅要学会运用阅读策略读童话故事，还要学着复述故事，续编或创编童话故事。“输出驱动”强调，教师要把学习对象放到一个应用场景中，将自己放到一个需要理解它、分析它、表达它的实实在在的角色上，才能将传统的知识讲述型课堂调整为以学代教的输出式课堂，让学生主动地参与到学习过程中。

一、大量阅读，增加语言输入储备

要想培养学生的语言输出能力，首先要保证学生有足够的语言输入储备。在有效输出理论的引导下，教师指导学生进行大量阅读，无疑是学生学习和积累语言的重要方式。同时，根据学生的学龄特点，把握好语文教材的整体阅读规律，进行