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读写结合演绎别样精彩

小学语文课堂是活跃的课堂，小学生们的思维天马行空，对外界事物充满着好奇，正是积极引导的好时机。语文课堂中，读写结合可以说是最基本的教学策略，通过读写结合，可以激发学生们学习语文知识的积极性，培养他们的阅读思维，养成爱动脑、爱写作的习惯。通过读写结合，以读促写，以写引读，相辅相成，互相促进，才能更好地提升学生们的语文素养。

一、以阅读促进写作，以写作引导阅读

古人云：读书破万卷，下笔如有神。由此我们可以看到，阅读和写作是相辅相成、密不可分的。通过大量的阅读，学生的语感提升，词汇量丰富，对文章的结构把握能力提升，写作时才能够做到胸有成竹、言之有物[1]。

相应的，通过不断地写作，反复练习，才能够激发学生阅读的内在动能。为了更好地完成写作，学生会找寻跟写作主题相关的文章去阅读。积极广泛的阅读，自然就会提升学生的阅读能力和思维能力。

在教学部编版小学语文《宋庆龄故居的樟树》一文时，通过熟读课文，让学生们学习如何观察植物。首先作者从樟树的外形着眼，对其外形进行了精细的描写；然后又介绍了樟树的生长特点；最后点出了樟树永久保持拒虫香气的高贵之处。由浅及深，慢慢提升到了一个高度，这种写作手法对于小学生而言是比较缺乏的，不少小学生在写景物时，往往就景物本身进行写作，停留在外表，没有深入到内在的精神，高度达不到。

通过阅读本篇课文，学生们对于景物描写有了一个更深层次的理解和认识