部编版语文六年级上册17 盼 公开课教学课件.pptx

?任务一整体感知，围绕中心梳理事例窸窸窣窣瓦蓝瓦蓝瓶瓶罐罐满满当当闷雷嘟囔瞟着窗外蒜薹焖上米饭厚墩墩的云彩明晃晃的玻璃甜丝丝的雨点儿造字本义：睁大眼睛看期待期望盼望疯唇篷酱玛瑙

?任务一：整体感知，围绕中心梳理事例初步感知，明确中心快速浏览课文，想想：文中的“我”到底在盼什么呢?文中的“我”盼着下雨天能够穿上新雨衣。“我”在盼下雨。“我”盼着能穿上新雨衣。

?任务一：整体感知，围绕中心梳理事例紧扣中心，梳理事例课文是通过哪些事情来写“盼”的呢?默读课文，完成表格，同桌交流。

?任务一：整体感知，围绕中心梳理事例紧扣中心，梳理事例课文是通过哪些事情来写“盼”的呢?默读课文，完成表格，同桌交流。课文围绕“盼”,选取了这四个不同的事例。我们在写文章的时候，也应该紧扣中心选取事例，这样才能突出中心意思。下雨盼外出盼来雨天快乐出门没法出门盼雨停

?任务二：回顾课文，思辨选用材料思考：既然主人公蕾蕾盼望的是穿上新雨衣，那么只写第四个小事件就行了，为什么还要写前三个小事件呢？中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。

?任务二：回顾课文，思辨选用材料初试身手下面是一位同学围绕戏迷爷爷这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打V。

跑了几十里地去看戏。(）

常给我们讲故事。(）

在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。(）

干活时会哼上两句流行歌曲。(）

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。(）

到文化馆拜师学戏。(）

每天看书看到很晚。(）

一看到戏曲表演就占着电视。(）

?任务三：精读课文，破译写作密码铁凝当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她擅长描写女性的心理。她20世纪80年代初的作品，如《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》等，揭示了人的心理世界以及时代在人的心理世界的投影。

?任务三：精读课文，破译写作密码《盼》这篇课文里有不少心理描写同桌合作默读课文1.划描写“我”心理活动的句子。2.思你辨别它是心理描写的依据是什么。3.谈你认为最有意思的一处心理描写。

?任务三：精读课文，破译写作密码(之心理描写）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢?心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。心理描写有的是用“想”或“心想”等词语直接点明这是心理活动。有的是用“担心”等表示心理活动的词语来点明。

?任务三：精读课文，破译写作密码(之心理描写）怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。有的直接写心理活动，和叙述部分融合在一起，不好判断，但表述却显得十分自然。这些句子将“我”喜欢新雨衣、希望下雨、想穿新雨衣跑到雨中去让雨点淋在雨衣上的心理描写的淋漓尽致。写作时我们也可以这样进行心理描写。

?任务三：精读课文，破译写作密码除了直接写“我”的心理活动，作者还用了哪些方法写出了“我”的“盼”?写“我”的动作写“我”的语言写景物(环境)

?任务三：精读课文，破译写作密码(之语言、动作描写)通过语言、动作描写反映人物的心理是很多作家喜欢用的一种写作方法。我们以下面这段话为例：1.谈一谈你从语言、动作描写中感受到了什么？2.给你的写作带来怎样的启发？我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得寒寒窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

小组合作1.找快速浏览课文，找找文中有几处这样的景物描写。2.品景物描写表现了“我”怎样的心情?3.谈我从哪些描写细节感受到了“我”的心情。?任务三：精读课文，破译写作密码(之景物描写)语言、动作描可以反映人物心理恰到好处的景物描写也可以将人物心理刻画得入木三分

?任务三：精读课文，破译写作密码(之景物描写)有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!吃过晚饭，雨还在不