2023-2024学年高中政治统编版必修三9-1科学立法 第1课时 教学设计.docxVIP

9.1科学立法教学设计

课标标准与指导意见

本框题教学内容贯彻《普通高中思想政治课程标准（2022年版）》的要求：

（1）内容要求搜集材料，阐述科学立法的基本要求。

（2）学业要求通过本框学习，明确科学立法的基本内涵和基本要求。懂得走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，具备有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。

单元名称

全面依法治国

1.单元教学设计说明

（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）

（1）本单元学习对学生核心素养发展的价值

①政治认同：了解建设社会主义法治国家的具体做法，懂得全面依法治国在国家治理中的重要作用，认同国家依法治国方略。

②科学精神：遵循法律体系的内在逻辑和立法工作规律，遵循立法程序，注重立法技术。

③法治意识：建设法治中国是一个系统工程，要做到科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，每一项工作都要依法进行。

④公共参与：在日常生活中积极投身依法治国实践，依法行使权利，依法履行义务，依法维护自己的正当权益。

（2）教学设计与实践的理论基础

①运用陶行知先生“生活即教育”理念构建理论知识与生活体验相结合的活动型课堂。

陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”

全面依法治国是本单元的主题，教学活动设计以活动型和社会实践型为主。让学生在课堂活动中，理解全面依法治国是我国治国理政的基本方式，推进法治中国建设，全面推进依法治国。

②运用平等对话的理念构建围绕议题展开的自主探究型课堂。体现了学科内容问题化和问题解决情境化，对应结构化的学科内容，巧妙设计层层递进的问题和真情实感的情境，完成学生对学科知识的自我建构过程，完成学生从知识到行为的转化过程。

2.单元目标与重点难点

（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

本册教科书以坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线。本单元以“全面依法治国”为主题，与前两个单元构成了统一的整体。

党的领导、人民当家作主、依法治国三者统一于我国社会主义民主政治的伟大实践。

本单元围绕“全面依法治国”展开阐述，在回顾我国法治建设成就、理解马克思主义法律思想的基础上，引导学生深刻理解全面依法治国的总目标和原则，进而在总目标统领下明确重点任务，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）

本单元共有三课内容，共9框，外加一个综合探究，计划用10课时完成。

综合探究单独用一课时。

3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）

本单元共有三课内容，共9框，外加一个综合探究，计划用10课时完成。综合探究单独用一课时。课时教学设计课题第九课全面推进依法治国的基本要求第一框科学立法

1.教学内容分析

（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）

本课内容是必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”中的第九课“全面推进依法治国的基本要求”第一框“科学立法”的内容，以一个“探究与分享”导入，包括了两个目的知识，“探究与分享”通过介绍我国行政诉讼法的制定和修改历程，引导学生为科学立法提出可行性建议，帮助学生认识科学立法的内涵，明确科学立法的重要原则，探究实现科学立法的途径和方法。

第一目“科学立法的内涵”，阐述科学立法的含义，分析科学立法的原则，即要体现我国的国家性质，要符合我国的政治制度和历史传统、国情和实际，要遵循法律体系的内在逻辑、立法工作规律、立法程序，要注重立法技术，努力实现立法过程科学化；

第二目“推进科学立法”阐述实现科学立法，必须依法立法，充分发扬民主，合理设定权利与义务、权力与责任。

2.学情分析

（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）学生通过在初中阶段的学习，对依法治国的重要意义有了基本的了解。认识了法治，法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。而且，学生对法治与良法之间的关系有清晰的认识，知道了法治要求实行良法之治,还对何为良法有了一定的判断。但是，大多数中学生对科学立法的内涵、重要性以及如何推进科学立法等知识缺乏系统性认识；尤其对于公民为什么要积极参与科学立法，公民