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19.3课题学习选择方案
教学目标
一、基本目标【知识与技能】
1.会用一次函数知识解决方案选择问题,体会函数模型思想.
2.能从不同的角度思考问题,优化解决问题的方法.
3.能进行解决问题过程的反思,总结解决问题的方法.
【过程与方法】
经历函数模型解决实际问题的过程,体会利用函数思想解决问题的方法.
【情感态度与价值观】
在数学建模的过程中,发展创新实践能力,培养学生的数学应用意识.
二、重难点目标
【教学重点】
巩固一次函数知识,灵活运用变量关系解决相关实际问题.
【教学难点】
有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用,提高解决实际问题的能力.
教学过程
环节1自学提纲,生成问题
【5min阅读】
阅读教材P102~P104的内容,完成下面练习.
【3min反馈】
1.一次函数可以解决生产实践、日常生活中的很多实际问题:
应用一次函数和一元一次方程可以解决行程、面积等实际问题;
应用一次函数与一元一次不等式(组)可以解决实际问题中评估、方案选择、决策等问题.
应用一次函数与二元一次方程组可以解决生产安排、分工、运输等实际问题;
2.用一次函数选择最佳方案的步骤:
(1)从数学的角度分析实际问题,建立函数模型;
(2)列出不等式(组),求出函数在取不同值时所对应的自变量的取值范围;
(3)结合实际需求,选择最佳方案.
环节2合作探究,解决问题
活动1小组讨论(师生互学)
【例1】小刚和他父亲一起去灯具店买灯具,灯具店老板介绍说,一种节能灯的功率是
10瓦(即0.01千瓦)的,售价60元;一种白炽灯的功率是60瓦(即0.06千瓦)的,售价为3元.两
种灯的照明效果是一样的,使用寿命也相同(3000小时以上).如果当地电费为0.5元/千瓦时,
选择哪种灯更省钱?
【互动探索】(引发学生思考)根据“费用=灯的售价+电费”,分别列出节能灯的费用yi、白炽灯的费用y?与照明时间x的函数解析式,然后根据yi=yz,y?yz,yzy?三种情况
进行讨论即可求解.
【解答】设照明时间是x小时,节能灯的费用为y?元,白炽灯的费用为yz元.
由题意可知y?=0.01×0.5x+60=0.005x+60,yz=0.06×0.5x+3=0.03x+3.
当使用两灯费用相等时,yi=yz,即0.005x+60=0.03x+3,解得x=2280.
当使用节能灯的费用大于白炽灯的费用时,yiyz,即0.005x+600.03x+3,解得x
2280.
当使用节能灯的费用小于白炽灯的费用时,y?yr,即0.03x+30.005x+60,解得x
2280.
所以当照明时间小于2280小时,应买白炽灯;当照明时间大于2280小时,应买节能灯;
当照明时间等于2280小时,两种灯具费用一样.
本题中两种灯的照明效果是一样的,使用寿命也相同(3000小时以上),所以买节能灯可
以省钱.
【互动总结】(学生总结,老师点评)解题的关键是要分析题意,根据实际意义求解.注
意要把所有的情况都考虑进去,分情况讨论问题是解决实际问题的基本能力.
【例2】某灾情发生后,某市组织20辆汽车装运食品、药品、生活用品三种救灾物资共100吨到灾民安置点.按计划20辆汽车都要装运,每辆汽车只能装运同一种救灾物资且必须
装满.根据表中提供的信息,解答下列问题:
物资种类
食品
药品
生活用品
每辆汽车运载量(吨)
6
5
4
每吨所需运费(元/吨)
120
160
100
(1)设装运食品的车辆数为x,装运药品的车辆数为y,求y与x的函数关系式;
(2)如果装运食品的车辆数不少于5辆,装运药品的车辆数不少于4辆,那么车辆的安排
有几种方案?并写出每种安排方案;
(3)在(2)的条件下,若要求总运费最少,应采用哪种安排方案?并求出最少总运费.
【互动探索】(引发学生思考)(1)装运生活用品的车辆为(20-x-y)辆,根据三种救灾物资共100吨列出关系式;(2)根据题意求出x的取值范围并取整数值从而确定方案;(3)分别表示
装运三种物资的费用,求出表示总运费的表达式,运用函数性质解答.
【解答】(1)装运食品的车辆为x辆,装运药品的车辆为y辆,那么装运生活用品的车辆
为(20-x-y)辆,则有6x+5y+4(20-x-y)=100,整理,得y=-2x+20.
(2)由(1)知,装运食品,药品,生活用品三种物资的车辆数分别为x,20-2x,x.
由题意得,
解得5≤x≤8.
因为x为整数,所以x的值为5,6,7,8.所以安排方案有4种:
方案一:装运食品5辆,药品10辆,生活用品5辆;
方案二:装运食品6辆,药品8辆,生活用品6辆;
方案三
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