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《xxx骑驴》
教学内容:歌曲《xxx骑驴》,认识“7”
教师教学目标:
1.能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。
2.在音乐活动中认识音符“7”。
3.能学会用欢快诙谐的情绪演唱《xxx骑驴》。
学生学习目标:
1.学生能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。
2.学生在音乐活动中认识音符“7”。
3.学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
教学重点、难点:
有律动、有情绪、有表情的歌唱。
学习任务:
任务一:找一找、拍一拍
任务二:听一听、认一认
任务三:唱一唱、跳一跳
检测工具:
1)《阿凡提骑驴》是()少数民族的歌曲?
A蒙古族B汉族C维吾尔族
2)7的唱名是()
AreBmiCsi
3)我们用()情绪演唱《阿凡提骑驴》。
A悲伤低沉地B欢快诙谐地
教学方法:
谈话法、示范法、情境创设法、练习法、启发引导法、听唱法
教学用具:
多媒体,电子琴,打击乐器
教学过程:
一、激情导课
导入课题:
师:孩子们,你们喜欢看动画片吗?
生:喜欢。
师:噢,是吗?快来给我们介绍一下吧!
(指名答)
师:你们说得我都看过,因为我也是个动画片儿迷,但我最喜欢的还是——
(课件:阿凡提的故事片段)
师:就是他-阿凡提,今天呀阿凡提也来到了我们的音乐课堂上,当然啦,还带着他的伙伴,小毛驴!你们欢迎他们吗?
(课件:《阿凡提骑驴》的伴奏,学生律动并板书课题)
明确目标:
1.我们能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。
2.我们在音乐活动中认识音符“7”。
3.我们能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
预期效果:
只要你够自信,,够勇敢,够大方,就一定能出色的完成今天的学习目标。
二、民主导学
任务呈现(一):找一找、拍一拍
师:阿凡提是新疆维吾尔族的,说到了新疆那可真是个好地方,那里到处瓜果飘香,瞧,阿凡提给我们带来什么?
(课件)
师:孩子们,别光顾吃,阿凡提要考考大家。
自主学习:
1)指名读节奏
2)学生齐读节奏
展示交流:
师:阿凡提看到大家出色的通过了考试,高兴得哼起了小曲儿!(课件:歌曲《阿凡提骑驴》的旋律,教师范唱)
师:孩子们,好听吗?
生:好听。
师:阿凡提要寻找细心观察,认真聆听的孩子,看看谁能找出旋律中都出现了哪些“水果”节奏型。
1)教师弹琴范唱,指名学生回答
2)学生随琴用LU哼唱。
任务呈现(二):听一听、认一认
师:这样好听的旋律,还多亏了一个音——7(课件)。阿凡提说了,在新疆维吾尔族歌曲旋律中,7是一个最具特色的音。
自主学习:
音乐知识,音高,唱名,手势:7
展示交流:
学生寻找旋律中的“7”音,并隋琴演唱。
任务呈现(三):唱一唱、跳一跳
师:看到了大家这样认真的学习,阿凡提甭提有多高兴了,用维族特有的方式,唱歌来表达自己的喜悦之情。
(课件:歌曲《阿凡提骑驴》)
自主学习:
1)教师引导学生有节奏有感情的读歌词,并注意休止符。
2)学生用听唱法学习歌曲。
3)学生自找问题,师生共同解决。
4)引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。
5)学生齐唱
6)男女生接唱
展示交流:
师:维族是个能歌善舞的民族,阿凡提不仅要唱,还要跳呢!
1)教师示范维族动作,学生跟做。
2)师生共舞
师:咱们跳的这么好,要是有点声音伴奏就更好了,瞧,老师带来了什么?
(出示打击乐器,学生选择伴奏。)
拓展延伸:
师:孩子们,你们喜欢阿凡提吗?
(生自谈)
师:听了他的故事,你会更喜欢他!
1)课件:阿凡提的故事
2)教育学生机智勇敢,不畏权贵。
师:其实,阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物,除他之外,在少数民族中,不仅流传这许多优美动人的传说,更产生了不少杰出的人物。(课件)如果你想知道更多,就快点与好书交朋友吧!
三、检测导结
目标检测:
1)《阿凡提骑驴》是()少数民族的歌曲?
AxxxBxxCxxxx
2)7的唱名是()
AreBmiCsi
3)我们用()情绪演唱《阿凡提骑驴》。
A悲伤低沉地B欢快诙谐地
结果反馈:
大家掌握得非常棒!
反思总结:
师:阿凡提就要离开我们的音乐课堂了,离别之时,让我们用欢快的歌声,优美的舞姿和他告别吧!
(师生共舞)
作业:小组表演唱
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