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21蝉公开课一等奖创新教案

《蝉》教案

一、教学目标

1.知识与技能

掌握《蝉》一课的生字新词，能正确读写。

理解课文内容，了解蝉的生活习性和成长过程。

培养学生观察自然、感悟生命的能力。

2.过程与方法

通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入理解课文内容。

鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.情感态度与价值观

激发学生对自然的热爱和对生命的敬畏之情。

培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

二、教学重点

理解《蝉》一课的重点词句，把握课文的主旨。

掌握蝉的生活习性和成长过程。

三、教学难点

深入理解作者对蝉的情感态度和价值观。

感悟蝉的生命力和对自然的适应能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

首先，我会通过多媒体展示蝉的图片或播放一段蝉鸣的视频，让学生感受蝉的美丽和魅力。接着，我会提问学生：“你们了解蝉吗？知道它们的生活习性和成长过程吗？通过这样的问题，引发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.引出课文，明确目标

然后，我会自然地引出课文《蝉》，并简要介绍课文的主要内容和教学目标。同时，我会强调蝉作为一种生物在自然界中的独特地位和作用，引导学生关注蝉的生命力和对自然的适应能力。通过这样的引导，帮助学生更好地理解课文的主旨和价值观。

3.创设情境，引发共鸣

为了让学生更好地理解课文，我会创设一个与课文内容相关的情境。例如，我会让学生想象自己是一只蝉，经历着从卵到幼虫、再到成虫的成长过程。通过这样的想象，让学生更加深入地体验蝉的生命历程和所面临的挑战。同时，我会鼓励学生分享自己的想象和感受，增强学生的参与感和课堂乐趣。

通过以上三个步骤的引导，我相信能够成功地激发学生的学习兴趣和探究欲望，为接下来的课文学习打下坚实的基础。同时，这样的导入方式也符合8年级学生的认知特点和心理发展规律，有助于提升课堂的教学效果和学生的语文素养。

（二）自主预习与引导探究

1.自主阅读课文

要求学生自主阅读《蝉》全文，标记出不熟悉的生字和新词。

鼓励学生在阅读过程中思考蝉的生活习性和作者的情感态度。

2.圈出生字新词

学生阅读完毕后，指导他们圈出文中不认识的生字和不熟悉的词汇。

提醒学生注意这些生字新词的读音和意思，为后续教学做准备。

3.教师提供生字新词支持

教师准备生字新词的读音和意思，以PPT或黑板形式展示给学生。

教师领读生字新词，确保学生正确掌握读音。

4.互动探究与讨论

教师引导学生讨论蝉的特点和生长过程，加深学生对课文内容的理解。

鼓励学生提出疑问，教师及时解答，形成师生互动的学习氛围。

5.创设情境教学

教师可以利用多媒体资源，展示蝉的图片或视频，帮助学生形象化地理解课文内容。

通过模拟蝉的叫声和动作，激发学生的学习兴趣，营造生动活泼的课堂氛围。

6.个性化预习检查

教师随机抽查学生的预习情况，了解他们对生字新词的掌握程度。

根据学生的预习情况，调整后续教学的重点和难点。

通过自主预习与引导探究相结合的教学方式，旨在让学生在课前预习的基础上，进一步加深对课文内容的理解。同时，通过互动探究和情境创设，激发学生的学习兴趣和参与度，为后续的课堂教学打下坚实基础。

（三）互动探究

1.分段解读与问题抛出

（1）解读第一段

①教师首先引导学生朗读第一段，注意语音语调的把握。

②通过提问，如“这一段描述了蝉的哪些特点？”引导学生概括并回答。

（2）解读第二段

①学生自主阅读第二段，标记不理解的词句。

②教师讲解实词虚词的含义，例如“干燥、“阳光”等，以及句子的翻译，如“蝉的幼虫就从这些圆孔爬出。

③讨论蝉幼虫的生活习性及其与环境的适应关系。

（3）解读第三段及以后

①教师提出问题：“蝉为什么要选择这样的地方建造隧道？”引发学生思考。

②学生分组讨论，并分享各自的观点。

③教师总结并强调蝉的生活智慧，及其对生存环境的深刻理解。

2.问答互动，深化理解

（1）教师提问：“蝉的幼虫是怎样蜕变为成虫的？

①学生根据课文内容回答：“在地面上