冀教版六年级英语下册教材分析(全册教案).pdf

六年级下册英语教材分析

教材的特点和变化

拿到本册教材，我们首先要了解本套教材我们要让学生达到的总目标。总结为以下几点：目

标一、话题——功能——结构——任务。下面我来解释一下，就是以话题为主线，培养学生

日常交际功能，同时融汇语言知识的渗透，进而达到任务型教学的目的。目标二、培养学生

学习英语的兴趣，在兴趣中树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，进而学会自主学习，

合作学习。目标三、在教授语言的同时，渗透中西方文化的差异，培养学生的世界意识。

进入六年级后，我们拿起教材会发现，较之其他年级比较，教材发生了很大变化。

1、课文结构的变化

主要是课文不再是从前那种，只是简单的几句话，而是转为大段的语言片段，很多课文，都

是围绕一个主题或情景展开的。在叙述一件事情，不在是单纯就一个句型惊醒反复操练，而

是在叙事或情景对话的同时，融入以往学过的很多句型，甚至是不同的时态。例如，第一单

元的第5课，它就是一篇描述情景的课文，还有第6课，在回忆比赛情景的同时，融入了般

过去时的使用，也就是说，课文的知识内容复杂了。

2、单词的变化

如果我们再细致一点的话，我们还会发现六年级的单词也有了变化，不只是表现在单词量上，

还表现在单词的词性上，以往的新词主要以实物单词，即名词为主，而现在，新授单词的词

性变得复杂，出现了很多抽象单词。如，这两个单元中就出现了win、lose、often、before、

healthy、weak、strong等，而且新授单词多数出现在句子中，这就说明，我们要让学生组

只是学习到单词，还有学会在句子中应用单词。

3、语法知识的细致化

在本册书中，我们可以发现，书中的语法变得综合、细致很多。语法其实对学生来说，已经

不是陌生的了，而在本册书中，我们要让学生在生活中正确使用。比如在以前教材中，可能

一课书就是在练习一个句型。Canyou?Yes,Iam.No,Ican’t.Whatwould

youlike?Iwouldlike.而在本册中几乎每课的句型都不会这么单一。就

第1课来说就涉及疑问句和陈述句，而且疑问句又涉及一般疑问句和特殊疑问句。What

sportsdoyouplay?Doyouhaveanyping–pongballs?……

4、与初中知识衔接不紧密

六年级音域的学习，我们还面临的一个不可忽视的问题，就是与初中知识的衔接问题。小学

学生毕业后进入初一时不能适应，很多学生在小学毕业时，英语成绩能达到A的水平，进

入初中后却一落千丈，有的甚至不能几个，这是我们应该思考的问题。我们小学英语教师教

的知识不能只把眼光停留在应付目前的成绩，而应该为学生的学习做长远打算，对于这个问

题，我总结的原因是：①、学生没有掌握学习方法，他学习英语是机械的，学习到的知识是

老师灌输进去的，而并不是他自己真的想学，也就是缺乏应有的兴趣，因此，在进入初中后，

随着知识量的增加，而又没有人在后面督促，他自己又不知道怎么去学，成绩当然就会下降。

②、我们在授课的过程中，都是就课论课，没有把知识连成系统知识的复现率低，导致很多

旧知识出现还象新知识。③、题型的衔接上。小学重视趣味性，而初中更多的重视知识系统

性。

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二、教学建议

●在教学设计中应特别注意的问题

1、成功的导入部分能够引领一节精彩的课。

导入环节也就是指从旧知识的复习转入新知识的教授的过渡环节。我觉得平时对这一环节我

们关注较少，很多老师在上课的时候，经常是先复习上节课的和句型，然后就直接拿出这节

课的新单词，“Now,Let’slearnsomenewwords.Look!”然后就是直接讲授，这

样就会显得特别生硬，学生就会有一个反应过程，辉感觉奇怪，怎么突然就到这儿了？好的

导入环节就不会让学生产生这种疑惑。我觉得一个成功的导入环节应具备两个特点：承上启

下，引起学生兴趣。承上启下就是说要既与前面复习内容有联系，又能巧妙地引出下面的新

授内容，引起学生兴趣就是指我们导入的语句要能够引起学生的注意力，让学生有参与到下

面环节的欲望。举个例子来说明一下。如，书中的第3课，我们可以看到，第2课是一个在

体育用品商店购物的情景，里面涉及到很多句型的使用，如，Doyouha