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《小学数学教学中学生活动的创建与组织的实践研究》中期报告

执笔人：仇青青

课题简介

1.课题的核心概念及其界定。

数学活动是数学教育在活动中进行，即“数学+活动”。活动是形式，是实现目标的手段，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑）。学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。

小学数学数学活动方式包括两个方面：活动的组织形式和具体的活动形式。组织形式是指完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求，结合起来进行活动的结构。根据活动的目的、内容以及小学数学活动的特征，目前普遍采用班级和小组两种最基本的组织形式。它是小学数学活动的主要形式；而具体活动形式则是丰富多彩、多种多样的，数学游戏、数学文艺、数学讲座、教学墙报、数学制作与操作、数学测量、数学社会实践活动、数学阅读、数学思维训练和数学竞赛，共计十种基本形式。

2.研究目标。

（1）通过课题研究进一步落实小学数学课程标准中关于增强学生活动的相关要求，引导学生参与数学活动，提升学生自主学习的积极性，发展学生的操作能力、研究能力以及综合应用能力。

（2）探求多样化创建与组织数学活动的方式，有效切入于“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大数学领域。

（3）从教材中分析小学数学教学中创建与组织学生活动的方式，更有效地开发与利用教学资源。

（4）改变教师的传统观念，改善教学行为，改进现有的教学模式，重视数学教学中学生活动环节，构建适合我校的数学活动教学体系。

3.研究内容与重点。

从教学内容入手，整合苏教版小学数学教材中适合学生活动的素材，梳理活动设计，探索活动模式。在数学活动教研中，对不同教师组织学生活动的教学设计、实施手段以及学生的反馈情况进行观察、记录、整理与比较。通过观察、谈话、交流、调查问卷等方法对教师创建组织数学活动的和学生对数学活动的期望进行分析、比较，为有效开展研究提供真实材料。从数学活动课中选取部分内容进行课堂教学的对比，结合对比分析，对数学活动设计的内容进行梳理，并分析数学活动对教学有效性的影响。通过观课评课及校本教研活动，对教师的教学设计进行整理、汇总、比较，对教师在数学活动中的指导及学生在课堂中的参与情况进行记录；利用听课、座谈、问卷调查和个别访谈的形式，深入了解并分析教师、学生对开展数学活动的态度、事实方针及问题所在。重点在于开发小学数学活动素材，分析有效创建与组织小学数学教学中学生活动的具体方式。

二、研究进展情况汇报

1.研究进展。

课题研究之初，课题组成员把理论学习工作作为课题研究前期工作的重点。我们采用集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关理论知识，积累教育智慧。课题组成员对小学低年级学生数学学习的现状和课题研究的背景有了更加深入的了解，在研究思想上进一步明确了方向，加深了对实验课题意义的理解。通过多次课题组会议，大家集思广益热烈研讨之后，确定小学数学数学活动方式包括两个方面：活动的组织形式和具体的活动形式。以这两种形式为核心，仇老师为我们的课题定下了初步的方向，主要着眼于在数学课堂教学中灵活运用不同形式的数学活动。

同时，课题组认真探究学习，确定了下一阶段目标是从教学内容入手，整合苏教版小学数学教材中适合学生活动的素材，梳理活动设计，探索活动模式。在数学活动教研中，对不同教师组织学生活动的教学设计、实施手段以及学生的反馈情况进行观察、记录、整理与比较。通过观察、谈话、交流、调查问卷等方法对教师创建组织数学活动的和学生对数学活动的期望进行分析、比较，为有效开展研究提供真实材料。从数学活动课中选取部分内容进行课堂教学的对比，结合对比分析，对数学活动设计的内容进行梳理，并分析数学活动对教学有效性的影响。通过观课评课及校本教研活动，对教师的教学设计进行整理、汇总、比较，对教师在数学活动中的指导及学生在课堂中的参与情况进行记录；利用听课、座谈、问卷调查和个别访谈的形式，深入了解并分析教师、学生对开展数学活动的态度、事实方针及问题所在。重点在于开发小学数学活动素材，分析有效创建与组织小学数学教学中学生活动的具体方式。

2.阶段成果。

我们着重在实际的课堂实例中进行数学活动的整合，在研究过程中不断修改和完善研究方案，确保实验的顺利进行。举行定期的交流研讨活动；进行阶段性总结，开展总结交流活动，总结创建组组织学生活动的有效形式。如仇青青老师执教的公开课《用含有字母的式子表示简单数量关系和公式》、《公因数和公倍数》，柳亦欣老师执教的公开课《有趣的乘法》、《认识周长》，朱明浩老师执教的公开课《分数的初步认识（一）》、《