幼儿园大班语言教案设计：古诗.pptx

幼儿园大班语言教案设计：古诗汇报人：2024-01-31

教学目标与要求教学内容与选材教学方法与手段教学过程设计教学评价与反馈家园共育延伸活动contents目录

01教学目标与要求

通过生动有趣的古诗教学，激发幼儿对古诗的好奇心和探究欲望。创设丰富的古诗学习环境，如古诗角、古诗墙等，让幼儿在潜移默化中感受古诗的魅力。鼓励家长参与古诗教学，通过亲子共读、家庭古诗会等形式，增进幼儿对古诗的喜爱。培养幼儿对古诗的兴趣

提高幼儿朗诵和理解能力教授正确的朗诵技巧，如抑扬顿挫、情感表达等，让幼儿学会用声音传达古诗的韵律美。通过讲解、图示、实物展示等方式，帮助幼儿理解古诗的意境和内涵。鼓励幼儿在集体、小组和个人活动中大胆朗诵古诗，提高自信心和表现力。

介绍古诗的作者、背景和历史文化背景，让幼儿了解古诗在中国文化中的地位和价值。结合传统节日、习俗等元素，将古诗教学融入幼儿园文化活动中，让幼儿在实践中感受中国传统文化的魅力。引导幼儿欣赏不同风格的古诗作品，如山水田园诗、边塞诗等，拓宽幼儿的审美视野。引导幼儿感受中国传统文化魅力

02教学内容与选材

李白的经典之作，语言简练，意境深远，适合幼儿吟诵和理解。《静夜思》《春晓》《咏鹅》孟浩然的代表作之一，描写春天早晨的景象，易于引起幼儿的共鸣。骆宾王的儿童诗，以生动的形象描绘鹅的形态，适合幼儿模仿和学习。030201适合大班幼儿的古诗篇目

唐代著名诗人，被后人誉为“诗仙”，其诗歌飘逸、豪放，具有很高的艺术成就。李白唐代诗人，以山水田园诗为主，风格自然清新，深受后人喜爱。孟浩然唐代诗人，与王勃、杨炯、卢照邻并称“初唐四杰”，其儿童诗形象生动，富有童趣。骆宾王古诗背景知识及作者简介

适应性原则趣味性原则教育性原则多样性原则选材原则与注意事择适合大班幼儿年龄特点和认知水平的古诗篇目，避免过于复杂或抽象的诗篇。选取富有童趣、易于引起幼儿兴趣的古诗篇目，激发幼儿的学习热情。优先选择具有积极教育意义的古诗篇目，引导幼儿在吟诵中感受中华文化的博大精深。尽可能选择不同风格、不同作者的古诗篇目，丰富幼儿的阅读体验。

03教学方法与手段

利用多媒体、道具等手段，创设与古诗内容相关的背景情境，使幼儿身临其境，感受古诗的意境和情感。创设古诗背景情境将古诗内容编成有趣的故事，通过讲述故事的方式引导幼儿进入古诗的学习，激发幼儿的兴趣和好奇心。讲述古诗故事情境导入法激发幼儿兴趣

选择与古诗内容相匹配的图片，通过展示图片帮助幼儿理解古诗的意境和含义。将古诗内容制作成卡片，每张卡片上配有相应的图画和诗句，方便幼儿随时翻阅和记忆。图文结合法帮助幼儿理解记忆制作古诗卡片展示古诗图片

古诗接龙游戏组织幼儿进行古诗接龙游戏，每人说出一句古诗，下一个人接着说出下一句，以此类推，巩固幼儿对古诗的记忆。古诗表演游戏鼓励幼儿根据古诗内容进行表演游戏，通过扮演角色、表演动作等方式，让幼儿更加深入地理解古诗内容。游戏互动法巩固所学知识

04教学过程设计

利用多媒体教学资源，播放与古诗意境相符的音乐或视频，激发幼儿的学习兴趣。引导幼儿观察与古诗内容相关的图画或实物，帮助幼儿建立直观印象。通过讲述与古诗内容相关的小故事或历史背景，吸引幼儿的注意力。导入环节：创设情境，激发兴趣

出示古诗原文，带领幼儿朗读，感受古诗的韵律美。结合图画或实物，讲解古诗中的重点词汇和句子，帮助幼儿理解古诗意境。通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解古诗所表达的情感和思想。新课呈现：图文结合，讲解古诗内容

设计古诗接龙、古诗配画等游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容。通过简单的测试或提问，检验幼儿对古诗的掌握情况，并针对问题进行及时纠正和补充。鼓励幼儿进行古诗朗诵表演，提高幼儿的语言表达能力和自信心。巩固练习：游戏互动，检验掌握情况

05教学评价与反馈

观察幼儿在学习古诗时是否能够保持较长时间的注意力集中，对于教师讲解的内容是否有积极的反应。注意力集中情况注意幼儿在朗诵古诗、回答问题时的语言表达是否清晰、准确，能否与同伴进行良好的交流和讨论。语言表达与交流观察幼儿对古诗学习的兴趣和态度，是否表现出对传统文化的尊重和喜爱。学习兴趣与态度观察记录幼儿在课堂上的表现

教学方法与手段征求家长对本次课程采用的教学方法和手段的反馈，包括故事讲述、图片展示、互动游戏等。课程内容与难度向家长了解孩子对于古诗的理解和掌握情况，以及家长对课程内容和难度的看法和建议。家园共育建议与家长探讨如何在家庭教育中延续和拓展幼儿园古诗教学的内容，共同促进幼儿的语言发展和文化传承。收集家长对本次课程的意见和建议

评估本次教学目标是否达成，幼儿是否能够理解并朗诵古诗，感受其中的意境和情感。教学目标达成度分析各个教学环节的有效性，包括导入、讲解、朗诵、游戏等，以及它们对于幼儿学习古诗的促进作用。