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17跳水公开课一等奖创新教案

《跳水》教案

一、教学目标

（1）知识与技能：

掌握课文中生字新词的正确读音和含义。

理解课文内容，能够复述故事主要情节。

（2）过程与方法：

通过问答、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

培养学生通过上下文理解词义的能力。

（3）情感态度与价值观：

感受船长在危机时刻的冷静与智慧，培养学生的应变能力。

体会父爱如山的深沉与伟大，增进学生对亲情的感悟。

二、教学重点

课文内容的理解和复述。

生字新词的读音和含义。

三、教学难点

船长果断决策的背后原因及其对孩子成长的深远影响。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）引入话题，激发兴趣

课堂开始，我将先与学生进行一次轻松而有趣的对话，让他们分享自己是否有过跳水的经历，感受如何。我会提问：“同学们，你们有谁跳过水呢？跳水给你们带来了怎样的感觉？通过这样的提问，旨在唤起学生对跳水的记忆和感受，激发他们对课文内容的兴趣。

（2）联系生活，引出主题

接着，我会进一步引导学生将话题与课文内容联系起来。我会说：“今天，我们要学习的课文就是一篇关于跳水的故事。那么，在故事中，跳水又是怎样的一种情境呢？让我们一起来探索吧。”通过这样的引导，将学生的注意力引向课文，为接下来的学习做好铺垫。

（3）呈现图片或视频，加深直观印象

为了让学生更直观地了解跳水的情景，我还将准备一些相关的图片或短视频，展示给学生观看。观看后，我会邀请学生分享他们的观看感受，进一步拉近学生与课文内容的距离。

（4）提出悬念，引导思考

最后，在导入环节结束时，我将提出一个与课文内容紧密相关的问题，作为悬念，引导学生进行深入思考。例如，我可以问：“同学们，你们猜猜看，课文中的主人公在跳水时会遇到怎样的挑战和困难呢？他又是如何克服的呢？这样的问题不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为接下来的学习做好铺垫。

通过以上四个步骤的导入新课，我相信能够充分激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的学习打下良好的基础。同时，这样的导入方式也符合5年级学生的年龄特点和认知水平，能够有效地促进他们的学习和发展。

（二）深入研读，积累语言（预计用时：15分钟）

（1）字词闯关，夯实基础

①教师首先通过多媒体展示课文中的生字新词，引导学生正确朗读并解释含义。例如：“桅杆”读作“wéigān”，意为船上挂帆的杆子。

②接着，教师组织学生进行小组活动，每个小组挑选一个生字新词进行造句，加强学生对字词的理解和应用能力。

（2）句段赏析，感受魅力

①教师选取课文中的关键句子，如船长的命令：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”引导学生分析船长的语气和心情，感受其果断和父爱。

②学生分组讨论，每组挑选一个句子进行赏析，并分享给全班。通过讨论和分享，学生能够深入理解句子的内涵，提升赏析能力。

（3）文化链接，拓展视野

①教师结合课文内容，向学生介绍与“跳水相关的文化背景，如跳水运动的发展历史、不同地区的跳水风俗等，拓宽学生的知识视野。

②邀请学生分享自己所知道的与跳水相关的有趣故事或经历，增加课堂的趣味性和互动性。

（三）互动学习与展示提升

（1）字词探索之旅

①多音字探秘：列出课文中的多音字，如“跳”字在“跳水中读tiào，而在“跳槽”中读qiào。引导学生发现多音字的奥秘，并正确读出其在文中的发音。

②生词宝藏发掘：如“桅杆、“吓唬”等生词，引导学生通过上下文理解词义，并分享自己的记忆方法。

（2）句子魔法屋

选取课文中的关键句子，如船长的命令：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！进行分析，讲解句子的语气、用词特点，并让学生通过模仿朗读来感受句子的紧迫感。

（3）形近字比较秀

列举形近字，如“猴”与“候”，让学生观察两者的差异，并通过组词造句的方式加深理解，避免混淆。

（4）疑难句攻关队

针对课文中的疑难句子，如“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由地发起抖来。”，引导学生讨论其含义，并通过上下文理解孩子的心理状态。

（5）特殊句式赏析会

挑选课文中的特殊句式，如倒装句、省略句等，让学生体会其表达效果，并尝试在自己的写作中运用。

（6）优美句子品析馆

展示课文中的优美句子，如“孩子像颗炮弹扎进了海