第一单元导读 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

部编版五年级上册第一单元大单元教学设计

一、设计构想：

单元语文要素生活情境任务教学内容

主题

精心挑选心爱之物单元导读，任务发布

探寻白鹭的精巧之美：

➢初步了

读懂作家笔下的浓浓情思《白鹭》

解课文借助

具体事物抒探寻借物抒情的表达秘妙探寻落花生里蕴含的深意：

万发感情的方举办心爱《落花生》

物法。之物班级

有

灵➢写一种展览会探寻桂花雨里蕴含的深情：

事物，表达《桂花雨》

自己的情感。

探寻作者与珍珠鸟之间的情意：

《珍珠鸟》

为自己的心爱之物写解说词《我的心爱之物》

二、设计说明：

一花一鸟总关情，大自然中的一切事物都是有生命力的，有灵气

的，有的会让人赞不绝口，有的会让人由物及理，有的会让人睹物思

乡。

郭沫若笔下的白鹭的色泽、大小一切都是恰到好处，无可挑剔

那素雅的色泽，那优雅的水田钓鱼、树顶独立、空中低飞就像一幅幅

栩栩如生的水墨画，再加上和朱鹭、苍鹭对比，白鹭实在是一首韵在

骨子里的散文诗。

花生，我们生活中最常见的事物，和桃子、石榴、苹果比起来

它没有漂亮的颜值，但是它却告诉我们做人也要像花生一样，做对他

人、对社会有用的人；不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。许

地山的《落花生》是借物喻人，告诉我们人生哲理。

回忆童年时的摇花乐，赏桂花勾起了作者对故乡的思念，也会

勾起我们对儿时许多美好的回忆。一篇《桂花雨》可谓是有趣有情

寄情于事，表达情感。

冯骥才笔下的《珍珠鸟》，那红嘴红脚，蓬松的像个球的可爱

样子，让人喜不自胜。珍珠鸟和“我”一步步的亲近，让我们看到了

人爱鸟，鸟近人的和谐画面。

本单元任务群设计聚焦四篇课文共同的特点——“借助具体事

物抒发感情”，以学习情境“心爱之物展览会”为引领，设计了“精

心挑选心爱之物”“探寻借物抒情的表达秘密妙”“为心爱之物写解

说词”等学习任务活动，整合了本单元四篇课文以及习作等内容，设

计了语文学习任务群。因为口语交际的内容目标与单元读写内容目标

几乎没有什么联系，因此独立安排设计学习活动。鉴于“制订班级公

约”与学生的教室生活密切相关，可以口语交际学习活动前置，或与

第一周的班会课融合，这样学习活动就有了真实的“境遇”和需求。

三、学习目标：

1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确

书写29个生字，理解并会写26个词语。

2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。

3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。初步了解课文借助

具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的地句子。

4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物

展览会公约。

5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱

之情，并乐于分享习作。

四、情境与任务

（一）学习情境

举办心爱之物班级展览会，向大作家学习介绍白鹭、花生、桂花

和珍珠鸟等心爱之物的方法，感受世间万物皆有灵，一花一鸟总关情

。用自己的方式介绍心爱之物，像作家一样表达出浓浓的情意。

（