医师资格考试与住院医师规范化培养.pptx

与住院医师规范化培养

邹扬

医师资格考试

临床医学教学的实践

分段式医师资格考试

医师资格考试的执考

提纲

临床医师的能力要求

2010年

上海交通大学教学成果二等奖

2011年

上海市教育科学研究成果奖二等奖

2012年

首席考官培训

2013年

搭建模拟教学研究和教学平台

2014年

国考系列课题

2015年

同渥太华大学DIME合作

2016年

沪藏合作成果

2017年

临床技能实验室通过RC模拟项目的认证

上海交通大学优秀教学成果奖特等奖

上海市教学成果奖一等奖

国家教学成果奖二等奖

2008年

2009年2009年

国专业素养

沟通技巧

从实践中学习与成长 基于系统的实践

ACGME

医学知识

病人照护

核心能力

不良事件--非技术性技能

沟通能力

团队合作

领导能力 决策制定

住院医师的培养

•实习医师知识

技能

能力

•住院医师

•专科医师

态度

“Managementis

Managementis

doingthingsright;

ggg

leadershipisdoing

以能力为导向加强学生素质建设

excellentpatientcarethroughtheiractivitiesas

clinicians,administrators,scholars,orteachers.”

-CanMEDS2015,seriesIV

“Asleaders,Physiciansengagewithothersto

contributetoavisionofahigh-qualityhealthcare

systemandtakeresponsibilityforthedeliveryof

4.Reward

severalrolesand

5.Coercive

severalbasesofpower

6.referent

atthesametime

Physicianleadersandbasesofpower:

Commonanddisparateelements

Sixtypesofpowerdescribed:

1.Positional

3.InformationalPhysiciansoftenhave

2.Expert

▲

质控干预

六院规培学员医师资格考试通过率

质控干预是规培的重要内容

分流离开基地

质控干预是规培的重要内容

2012年执医考通过率73.08%

2012年执医考

通过率70.45%

规培应关注职业化程度的提高

规培的质控贯穿培养的全过程

规培关注学员群体获得的提高

质控干预是规培的重要内容

规培教育关注群体获得的提高

招录时

B

B

规培教育关注群体获得的提高

规培必须面对的若干考试

医师资格考试

公共科目考试综合结业考试

招录

2

3

1

第一年

第二年

第三年

招录

临床轮转

结业考

原有学位

医师

资格

证书

无

无

无

有

有

有

学士

无

无

无

有

硕、博士

有

有

有

有

硕士

有

有

博士

规培教育关注群体获得的提高

临床教学

院校教育

毕业后教育

患者问题

临床接触

临床实践

规培教育关注职业化程度的提高







JohnSpencer,BMJ326(15):591,2003

新手----专家

Conceptualframeworkforperformanceassessment.KhanandRamachandran,MedicalTeacher2012;34:920-928

海因里希事故模型

•1个重大的事故之前

•29个轻伤故事

•300个无伤害事故（300:29:1）

Datta,etalMJAFI2012;68:167–172

病例报告分享（病例报告、小型研讨）

住院医师教学能力培养计划

医疗学习单元（不同层级学员共同参与学习）

教学设备的使用

8

·6

初步结果

.

7

同理心问卷

规培教育关注职业化程度的提高

教师培养的计划1