《瑶族舞曲》教学设计.doc

《瑶族舞曲》教学设计

教材分析

本课选自湖南文艺出版社五年级下册第三课的欣赏《瑶族舞曲》。这首作品是刘铁山和茅沅先生作曲，彭修文先生改编的中国民族管弦乐。这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。全曲为复三部曲式，分为第一部分和第二部分及再现部分。本课为第一课时，教学内容为第一部分主题。

学情分析

由于之前做的微课五年级的学生都有课前学习了，所以我这次选择了四年级的孩子来上今天这堂课，这一班是我们学校公认的公开课班，学生养成很好的学习习惯，识谱唱谱能力不错，能在多次聆听乐曲的基础上，大部分同学能直接视谱哼唱旋律。但是对欣赏课还是比较浅的认识，本课借助图形谱直观的的帮助学生理解音乐，通过声势动作让学生参与音乐表现。

设计意图

本课分为2课时，本课展示的是第一课时《瑶族舞曲》第一部分主题

教学目标：

?1.情感态度价值观：充分体验少数民族民间音乐的魅力，让中华音乐文化浸润学生的心灵。

2.过程与方法：引导学生用多种感官欣赏音乐，和学生一起用声势动表现歌曲。

3.知识与技能：认真欣赏《瑶族舞曲》，感受第一部分主题音乐不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面、场景；能随乐用声势动作，打击乐器等方式参与表现，并能感情地哼唱a主题旋律。

教学重点：?感受A主题音乐不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面、场景。

教学难点：?能随乐用声势动作等方式参与表现，并能有感情地哼唱a主题旋律。

教学过程

情境导入，认识瑶族

1.欣赏广东连南瑶族美景。

2.说说对瑶族的初印象

二、教学过程

（一）走进瑤家寨

1.认识瑶族长鼓

2.教师示范拍打瑶族长鼓

3.学生用声势动作拍打节奏

XXX|XXX:||

4.教师唱瑶族长歌，学生用声势动作为教师伴奏。

（二）欣赏瑤家曲

1.完整欣赏，生谈对乐曲的深刻印象

2.欣赏引子部分

（1）欣赏引子部分，认识引子部分的演奏乐器

（2）看着简易图形谱，用声势动作表现引子部分

3.欣赏a阿妹主题

（1）带着问题欣赏a阿妹主题

（2）了解阿妹主题乐器编配情况

（3）阿妹主题旋律哼唱

（4）用歌舞表现阿妹主题

4.欣赏阿哥b主题

（1）带着问题欣赏阿哥主题

（2）了解阿哥主题的乐器编配

（3）引导学生用声势动作来表现篝火晚会的热闹气氛

三、了解创作背景，认识作曲家

四、完整聆听表现音乐

五、结束课业

《瑶族舞曲》教学反思

1.欣赏课教学图谱的应用

欣赏课不同于歌唱课，要准备的东西太多了。首先教师就得对乐曲非常的了解，单这首曲子我就听了上百遍，设计图形谱的稿纸就用了厚厚一碟纸，阿妹主题图形谱的设计，我和颖容老师是不同看法的，颖容老师认为应该是线条，线条才能表现音乐的高低起伏，节奏上和阿哥主题才能有明显的区分，但是我觉得阿妹主题如果用线条，那么在教学第二部分主题阿哥阿妹双人舞的时候，旋律比第一部分主题明显的更婉转优美，如果再用线条，整曲欣赏，学生很容易混淆主题。所以这点我保留了自己的想法，设计长鼓节奏的图形谱。虽然还是很多人提出质疑，但是教学下来，我发现这样的图形谱很浅显易懂，学生是能够接受的。所以，欣赏课要充分利用一些客观的事物（如音乐图谱中的线条、色块、图形等）作为辅助材料记录声音、音乐情绪或旋律进行感受，可以帮助学生理解音乐作品的内容，感受音乐作品中的情感性质，以最终达到能以自己的表达方式进行表现。这个图形谱教学还是从我们的静芸老师那开始的，这得感谢静芸老师的图形谱教学在组里遍地开。

2.欣赏课教学的乐器编配教学

欣赏教学的乐器编配教学，首先我们得让孩子们了解民族或西洋管弦乐的乐器组，我发现有了这方面的知识渗透，学生在课堂上很快就能找出乐器编配的特点，而且也会从中认识很多乐器。乐器编配最直观的方式就是让学生观看现场管弦乐演奏作品。

3.欣赏课的体验式教学

在设计教学环节时，我注重细节的设计，包括每个教学环节的衔接，音频的效果，课件的设计等，这些细节都是为取得良好教学效果而服务的。这节课遵循了以音乐为本的教学原则，始终引导学生关注音乐。如，聆听方式有分段聆听，也有完整聆听。在聆听过程中设计了随音乐律动、哼唱主题旋律、让学生能透彻地感受音乐、表现音乐。第一，体验式音乐学习法。音乐学习需要学习者自身去经历、去感悟、去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与。因此，在欣赏《瑶族舞曲》的过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过声势动作参与体验，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时也让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。

4.欣赏课教学比较式音乐学习法。

运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维