幼儿园大班语言教案《慌慌张张的莎莎》.pptx

幼儿园大班语言教案《慌慌张张的莎莎》汇报人：2024-01-25

引言慌慌张张的莎莎故事背景语言知识点梳理互动环节设计延伸拓展活动总结回顾与作业布置contents目录

01引言

学生能够理解故事《慌慌张张的莎莎》的情节和主题。知识目标能力目标情感目标学生能够运用恰当的语气和语调讲述故事，并能够根据故事内容进行角色扮演。通过故事的学习，培养学生珍惜时间、认真做事的良好习惯。030201教学目标

介绍故事发生的时间、地点以及主要人物莎莎。故事背景介绍引导学生理解故事的情节发展，包括莎莎的慌张行为以及她最终明白的道理。故事情节梳理重点讲解故事中出现的生词、短语和句型，帮助学生更好地理解和运用语言。故事语言点讲解教学内容

理解故事情节和主题，掌握故事中的关键语言点。教学重点如何引导学生体会故事中蕴含的道理，以及如何帮助学生克服语言障碍，更好地理解和运用语言。为解决这个问题，教师可以采用多种教学方法，如情境模拟、角色扮演等，让学生在实践中学习和掌握语言。同时，教师还可以鼓励学生多读多听多说，提高他们的语言感知和运用能力。教学难点教学重点与难点

02慌慌张张的莎莎故事背景

角色介绍莎莎故事的主人公，一个总是慌慌张张的小女孩。她有着一头卷曲的头发，眼睛大大的，总是充满了好奇和热情。莎莎的妈妈一个温柔又有点急躁的母亲，她对莎莎的慌慌张张感到担忧，但又不知道如何帮助她。莎莎的小伙伴们和莎莎一起玩耍的小朋友们，他们有时也会被莎莎的慌慌张张所影响。

故事从莎莎早晨醒来开始，她慌慌张张地找衣服、刷牙洗脸、吃早餐，总是赶不上幼儿园的车。莎莎的早晨在幼儿园里，莎莎也总是慌慌张张的，做游戏时找不到自己的队伍，吃饭时洒落饭菜，午睡时又睡不着。莎莎的一天妈妈发现莎莎的慌慌张张不仅影响她自己，还影响了周围的小朋友，于是开始想办法帮助她。妈妈的担忧通过一系列的努力和妈妈的帮助，莎莎逐渐学会了如何控制自己的慌张情绪，变得更加从容和自信。莎莎的改变故事情节

123通过莎莎的故事，告诉孩子们慌张不是一种好习惯，它会影响我们的生活和人际关系。慌张不是好习惯教育孩子们要学会控制自己的情绪，特别是在面对一些紧急或突发情况时，更要保持冷静和从容。学会控制情绪通过莎莎的改变过程，让孩子们明白成长是需要时间和努力的，只要坚持不懈地努力，就一定能够取得进步和成功。成长需要时间和努力主题思想

03语言知识点梳理

03时间相关词汇早上、晚上、迟到、提前等。01常用动词跑、跳、喊、找、穿等。02描述性词汇慌慌张张的、急急忙忙的、满头大汗的等。词汇积累

复合句因为莎莎起床晚了，所以她慌慌张张地准备去学校。/如果莎莎提前准备好，她就不会迟到了。简单句莎莎跑了出去。/莎莎找不到她的鞋子了。疑问句莎莎，你为什么这么慌慌张张？/你能告诉我你迟到的原因吗？句型练习

通过模仿老师或录音中的发音，学习正确的语音语调，如升降调、重音等。语音模仿模拟真实场景进行对话练习，如角色扮演、情景再现等，以加强语音语调的模仿和运用能力。情景对话选取适当难度的文本进行朗读练习，注意语音语调的准确性和流畅性。朗读练习语音语调模仿

04互动环节设计

具体步骤准备道具和服装，布置故事场景；指导幼儿按照故事情节进行表演，鼓励幼儿自由发挥，增加趣味性和互动性。邀请幼儿分别扮演莎莎、妈妈、小伙伴等角色；设计思路：通过情景模拟表演，让幼儿更好地理解故事情节和角色特点，提高语言表达和表演能力。情景模拟表演

鼓励幼儿积极发言、倾听他人观点，并引导幼儿学会尊重和理解不同意见。让幼儿围绕故事主题展开讨论，如“为什么莎莎总是慌慌张张的？”、“我们应该如何避免像莎莎一样慌慌张张？”等；将幼儿分成若干小组，每组4-5人；设计思路：通过小组讨论分享，引导幼儿深入思考和探讨故事主题和意义，提高口语表达和倾听能力。具体步骤小组讨论分享

游戏化练习设计与故事相关的游戏，如“找不同”、“角色扮演”等；具体步骤设计思路：通过游戏化练习，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识和技能，提高学习兴趣和积极性。将游戏与语言练习相结合，如让幼儿在游戏中运用新学的词汇和句型；根据幼儿的表现和反应及时调整游戏难度和规则，确保游戏的趣味性和挑战性。

05延伸拓展活动

选择与《慌慌张张的莎莎》主题相似的故事书，如关于勇气、成长或面对困难的故事。在课堂上进行阅读分享，让孩子们了解不同角色的性格特点和故事情节。鼓励孩子们在课后自行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。阅读类似故事书籍

观看相关动画片或电影片段选取与《慌慌张张的莎莎》相关的动画片或电影片段，确保内容适合幼儿园大班孩子的年龄和认知水平。在课堂上播放片段，让孩子们通过视觉和听觉感受故事的情节和角色形象。引导孩子们讨论动画片或电影片段中的情节和角色，加深他们对故事的理解和记忆。

邀请家长参加亲子共读活动，共