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2024-01-25
幼儿园大班语言教案《哭竹生笋》
目
录
CONTENCT
课程介绍与目标
教材内容与解读
教学方法与手段
教学过程设计与实施
评价方式与标准
拓展活动与延伸
课程介绍与目标
传承中华文化
培养道德品质
提升语言能力
通过讲述《哭竹生笋》这一传统故事,使幼儿接触和了解中华优秀传统文化。
故事中蕴含的孝道精神,有助于培养幼儿尊敬长辈、关爱他人的良好品质。
通过故事讲述、角色扮演等活动,提高幼儿的语言表达和理解能力。
使幼儿了解《哭竹生笋》的故事内容,理解其中蕴含的孝道精神。
培养幼儿的语言表达、情感体验和角色扮演能力。
引导幼儿体会故事中的情感变化,感受亲情的可贵,培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
知识目标
能力目标
情感目标
共计两课时,每课时30分钟。
课程时间
课程流程
教学方法
第一课时讲述故事背景、人物关系和情节发展;第二课时进行角色扮演、情感体验和讨论分享。
采用故事讲述、图片展示、角色扮演等多种教学方法,激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
03
02
01
教材内容与解读
故事背景
情节梳理
角色分析
详细讲述孝子孟宗为母亲寻笋而不得,扶竹而哭,最终感动天地生出竹笋的情节。
分析故事中孟宗、母亲及天地等角色的特点,引导幼儿理解角色行为背后的情感。
介绍故事发生的时代背景和地点,帮助幼儿理解故事情境。
重点词汇
句子解析
解释“孝子”、“扶竹而哭”、“感动天地”等词汇的含义,帮助幼儿理解故事中的关键信息。
选取故事中的典型句子进行解析,如“孟宗无计可施,扶竹而哭”等,引导幼儿理解句子的情感和含义。
情感教育
通过故事中孟宗的孝行,引导幼儿体会亲情的伟大和珍贵,激发幼儿对家人的关爱之情。
价值观培养
教育幼儿尊重长辈、关爱家人是中华民族的传统美德,应该时刻铭记并践行。同时,引导幼儿理解“感动天地”所传递的积极向上、坚韧不拔的精神品质。
教学方法与手段
通过讲述《哭竹生笋》的故事,引导幼儿进入情境,激发学习兴趣。
创设故事情境
指导幼儿感受故事中人物的情感变化,培养同理心和情感表达能力。
情感体验
鼓励幼儿在故事情境中运用已学词汇和句型进行表达,提升语言表达能力。
语言表达
制作精美的课件,包含故事图片、人物介绍、重点词汇等,辅助教师讲述故事。
课件展示
播放与《哭竹生笋》相关的动画视频,让幼儿更直观地了解故事情节和人物形象。
视频资源
播放故事录音或相关音乐,引导幼儿倾听并感受故事中的情感变化,提升听力理解能力。
音频资料
教学过程设计与实施
在课前播放与《哭竹生笋》故事相关的动画或音频,吸引孩子的注意力,激发他们对故事的兴趣。
向孩子们提出与竹子、竹笋相关的问题,如“你们知道竹子是怎么生长的吗?”、“你们见过竹笋吗?”,引导孩子们思考并引入课题。
提问导入
播放相关动画或音频
以生动、形象的语言讲述《哭竹生笋》的故事情节,注意语音语调的变化,让孩子们能够身临其境地感受故事情境。
生动讲述
在讲述过程中,配合相应的图片或简笔画,帮助孩子们更好地理解故事情节和人物形象。
图文结合
角色扮演
邀请孩子们分别扮演故事中的角色,进行角色扮演游戏,让孩子们在游戏中加深对故事情节和人物性格的理解。
讨论交流
组织孩子们进行小组讨论,让他们分享自己对故事的理解和感受,培养孩子们的口语表达能力和思维能力。
带领孩子们一起回顾《哭竹生笋》的故事情节和人物形象,加深他们对故事的印象。
故事回顾
引导孩子们思考故事中所蕴含的道理和情感,如孝顺、感恩等,帮助孩子们树立正确的价值观和情感态度。
情感升华
评价方式与标准
观察孩子们在课堂上的表现,包括他们的注意力集中程度、参与课堂讨论的积极性、回答问题的准确性等方面。
留意孩子们在听故事时的反应,观察他们是否能够理解故事情节和角色,以及是否能够表达自己的感受和想法。
关注孩子们在小组合作中的表现,观察他们是否能够与同伴积极互动、分享想法和解决问题。
在课堂上进行口头测试,通过提问的方式了解孩子们对故事内容的掌握情况,包括故事的主要情节、角色和主题等。
鼓励孩子们用自己的语言复述故事,以检查他们是否理解并能够表达故事中的关键信息。
通过与孩子们的对话交流,了解他们对故事中蕴含的道理和启示的理解和领悟。
鼓励家长在家中与孩子一起阅读《哭竹生笋》等经典故事,增进亲子关系的同时加深对故事的理解和记忆。
建议家长在日常生活中引导孩子学习故事中蕴含的优秀品质和道理,帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
与家长保持密切联系,及时反馈孩子们在课堂上的表现和进步情况,共同关注孩子的成长和发展。
拓展活动与延伸
1
2
3
讲述小鸡卡梅拉和她的家人朋友们在农场里发生的一系列有趣的故事,帮助孩子们感受到友情的温暖和家庭的幸福。
《不一样的卡梅拉》
通过狐狸爸爸为了保护家人和朋友们与三只农场动物展
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