《教育知识与能力》（中学）教师资格证笔试摸底卷（二）参考答案.docx

教师资格证笔试摸底卷（二）参考答案

一、单项选择题

A【解析】苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答法也称产婆术，概括分为四个部分：讽刺、助产术、归纳、定义。故选A。

B【解析】世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为教育具有自身的继承关系，教育具有相对独立性。故选B。

B【解析】政治制度决定着教育的领导权、教育目的、教育性质以及受教育者的权利和程度。故选B。

A【解析】双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，以英国、法国为代表。双轨学制把学校系统分为两个互不相通的轨道：一是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一个是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。两轨既不相通，也不相接。故选A。

B【解析】格塞尔的有关双生子爬楼梯的比较实验，说明了成熟机制对人的发展起决定作用。他认为，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。故选B。6.B【解析】学科课程标准是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。故选B。

C【解析】活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。根据题干信息，“学校课程中心是关注儿童本身的社会活动”，这是一种活动课程。故选C。

A【解析】“道尔顿制”由美国道尔顿城的教育家帕克赫斯特提出并试行，是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅助，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。故选A。

D【解析】检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检验知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，帮助学生了解自己掌握知识技能的情况。故选D。

A【解析】发现教学模式由布鲁纳提出，是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式，题干描述的正是发现教学模式的典型特征。故选A。

C【解析】孔子的这句话意思要从人的行为中去认识他。“视其所以”考察人的行为动机；“观其所由”考察行为途径；“察其所安”指观察其平时的所作所为。从这三步，可以对人进行全面的和完整的认识，符合德育的因材施教原则。故选C。

B【解析】根据题干描述，晓霞正处于遵守法规取向阶段，处于习俗水平阶段，故选B。

B【解析】题干中提到的“热情大方”、“善于交际”是多血质的显著特征，故选B。

C【解析】题干中提及因为小明迟到后，同学们是“不约而同”的将目光投向了他，这是一种无预定目的，不需要意志努力的注意，属于无意注意，故选C。

A【解析】鱼和熊掌都是想要的东西，但是二者不能同时得到，必须舍弃一个，反映的是双趋冲突，故选A。

D【解析】场独立型的人，判断客观事物时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，能够独立对事物做出判断，小明就是此类认知风格，故选D。而C场依存型的人，他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，排除C项；B沉思型的人倾向于深思熟虑且错误较少，与题干无关，排除B项；A冲动型的人倾向于很快地检验假设，且常常出错，与题干无关，排除A项。

D【解析】划线是对学习内容的一种复述，归于复述策略中，故选D。

C【解析】根据韦纳成败归因表，能力是不可控的，个体内部的稳定要素，将失败归因于学生的能力会打消学生学习的积极性，故选C。

C【解析】过分概括化是指某一方面不好，而导致自己一无是处，与题干不符，排除A；绝对化要求是指“必须”“一定”，与题干无关，排除B项；糟糕至极是指觉着由一件事引发后面一系列不好的事情发生，刘某因为一次考试失败，就认为老师不喜欢他，从而认为自己一辈子都完了，属于糟糕至极的不合理信念，故选C。

B【解析】根据题干提示信息，“如何教好课”、“如何完成教学任务”，跟自我的生存无关，与学生直接关联，所以排除AC，他关注教学结构，因此是关注情境阶段，故选B。21.B【解析】社会抑制又叫社会干扰作用，是指由于他人在场或者同时参加从而降低个人活动效率的现象，故选B。社会堕化是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象，如“磨洋工”，C项错误。

二、辨析题

22.【参考答案】