新北师大版六年级数学上册《 分数混合运算 练习二》公开课教案_24.pdf

北师大版小学数学第十二册第二单元：练习二

分数混合运算练习

[教材分析]

本内容是北师大版六年级上册分数混合运算，它是小学阶段数学教学中的重

点内容，也是难点之一，是学生在五年级上册学习了分数加减法，下册学习了分

数乘除法，六上学了分数混合运算的基础上，设计的一节练习课，旨在让学生理

清分数乘除加减法之间的联系与区别，熟练掌握混合运算的顺序，提高解决分数

问题的能力。

[学情分析]

学生在五年级上册学习了分数加减法，下册学习了分数乘除法，六上学了分

数混合运算，但对抽象的分数乘除法问题依旧难理解，对分数混合运算处于思维

纠结状态。从心理角度看，学生对练习课缺乏新鲜感与好奇心。

[设计思路]

1.基于移动终端数据：借助问卷星软件提数据，充分了解学生对知识理解的

现状，展现思维过程，使教学更有针对性。借助移动终端让学生课前欣赏分数混

合运算思维导图集锦美篇，相互借鉴，加深对知识的理解，同时增添审美情趣。

2.创设生动有趣的唐僧师徒取经途中遇到的分数问题情境：有层次地引导

学生理解分数混合运算问题的联系与区别的同时，注重学生的体验：在解决问题

中提升学生的分析能力、提出问题的能力，关注学生的讲解表达能力，让学生站

在讲台前把思路用通顺的语言，有条理地表述给其它同学听，不仅引起其他同学

倾听的兴趣（一改老师一言谈），还提高自身对问题的深度理解。

3.课中教师幽默诙谐的语言：用八戒、悟空、唐僧的语言引起学生对问题思

考的兴趣，感受名著中人物的性格，培养学生对数学学习的兴趣。

[教学目标]

主目标：

知识目标：熟练掌握解决一个数的几分之几（比一个数多几或少几分之几）是多

少的分数问题解题方法和四则混合运算的顺序，提高解题能力。

技能目标：掌握解决分数问题的技巧，提高计算能力。

副目标：

情感目标：掌握解题步骤，养成良好的解决问题的习惯。

感受数学文化的魅力，培养对数学学习的热爱。

[教学重点]熟练掌握解决分数问题的方法，提高解决问题的能力

[难点]1.画出图中的数量关系，写出等式。

2..熟练进行分数混合运算，能巧妙选用简便运算定律。

[教学过程]|

一、课前：学生自制分数混合运算思维导图并上传到班级网页中，由教师把学

生上传的作品制作成美篇，课前欣赏。

[设计意图：学生自制分数混合运算思维导图，建立知识系统，通过再思考

提出困惑，老帅把学生上传的导图图片作成美篇，孩子们相互借鉴，加深对知

识的理解，增添审美情趣，同时教师依据导图进行有针对性教学：课堂上对学

生的困惑进行剖析，使教学有针对性和实效性。]

课中：

二、课中：

（一）谈话导入激发兴趣

同学们，喜欢动画片？知道这四位是哪部动画片的主要人物吗？（生：西游

记）是的，在作者吴承恩的描绘下四位主人公性格迥异，因此受到不同人的喜爱，

到底哪位人物最受欢迎呢？看课前我们班同学对《西游记》中最受欢迎的人物抽

样调查结果

第一组：喜欢唐僧的人数占第一组参与调查活动人数的三分之一

第二组：喜欢悟空的人数比第二组参与调查活动人数少七分之三

第三组：喜欢八戒的人数比第三组参与调查活动人数少二分之一

第四组：喜欢沙僧的人数比第四组参与调查活动人数少五分之二

看到这个结果，八戒笑了：这四个分数中，二分之一最大，原来喜欢我的人

最多。你们同意他的想法吗？

[设计意图：以西游记中的主人翁导入，旨在吸引学生的兴趣，初步感受名著

的人物特点，激发进一步探究的欲望。]

（二）掌握方法养成习惯

1.理解分数的意义

我们知道不带单位的分数表示的是两个量（比较量与标准量）之间的比较关

系，第一行中的比较量是、、、标准量是、、、分数所表示的具体数量，取决于标准

量也就是整体“1”的大小。

2.找准整体“1”

找准整体“1”是解决分数问题的第一步

课前同学们作的导图中这几位同学提出：如何准确而快速地找到整体“1”？

这个问题谁知道？。

（1）这四句话中的整体“1”分别是什么？

（2）问卷星练习：找出下题中整体“1”的量。（同桌合作）

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