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六年级数学上册《解决问题》教学反思

人教版六年级数学上册《解决问题》教学反思（精选18篇）

作为一名人民教师，我们的务之一就是课堂教学，通过教学反

思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小

编收集整理的人教版六年级数学上册《解决问题》教学反思，仅供参

考，大家一起来看看吧。

六年级数学上册《解决问题》教学反思篇1

《用百分数解决问题》的主要内容是求“一个数是另一个数的百

分之几”以及求“百分率”，知识点看似简单，没有什么引人注目的

地方，但与生活实际联系密切，列举一些生活中常见的百分率，例如：

学习成绩的及格率、优秀率，投篮时的命中率，学生的出勤率、近视

率等等，学生对这些话题比较关心、有兴趣，回答问题有了一定的基

础，突破了重点、难点。

学生在讲到生活中的百分率时，有与自己日常生活相关的正确率、

优秀率、出勤率、投篮的命中率、本班学科技能竞赛的及格率等，我

抓住时机指名学生口述教师板书：达标率等达标学生人数除学生总

数乘百分之百；及格率等及格人数除全班人数乘百分之百；树苗的

成活率、发芽率、出勤率……。适时进行鼓励，对他们的回答给予肯定

的评价，让学生有一种成就感，进一步激发他们的求知欲。要求学生

掌握生活中有一些百分率不能超过百分之百，例如发芽率、出勤率等，

不只从理论去认识，要结合生活实践中来理解，引导学生不受百分数

可以大百分之百的误导。

教学时从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，充分发挥学生

的主体作用。采取小组合作探究的方法，小组交流，给予他们充足的

时间，说生活中的百分率，说出它们的意义，更好的理解百分率的概

念。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源生活，生活

中有许多数学知识，以促进他们更好的学习数学。练习时设计了让学

生根据身边的已知情况编一道百分数应用题的开放练习，激发了学生

的学习兴趣，所提的问题不再像许多课本上或其它练习书上看到的一

些普通问题，比如“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之

几”，这时学生思维非常活跃，问题可多了，有学生说先调查一下班

级中同学们参加兴趣小组的人数，再算一算参加兴趣小组的人数占全

班人数的百分之几，还可以分别算一算参加篮球，乒乓的人数占兴趣

小组的百分之几，有的说统计一下班里这节课回答问题的同学有多少，

算一算回答问题的同学占全班总人数的百分之几，还有学生说统计一

下父母下岗的家庭占全班家庭的百分之几，确实体现了当数学与生活

相结合时，学生真正享受数学带来的快乐，让他们在学中乐，乐中学。

通过这节课我深刻体会到：在教学中，要结合学生实际情况，根

据本班学生的基础和领悟能力，来确定教学方法，在备课时，选材要

浅显易懂，要具有代表性，选的材料最好是适合本班学生熟悉的材料，

要从生活中提取精华，再让学生把这种精华变为自己的理性认识，用

到学习中去，充分发挥学生的主体作用。

六年级数学上册《解决问题》教学反思篇2

为了能突破难点，让学生建立起这类问题解题策略的模型，并能

正确解决问题，我从以下方面进行教学。

读懂文字—会画线段图—写出等量关系式—解决问题。

由这类应用题是求“一个数的几分之几是多少”应用题的逆解

题。因此，有以下几点需注意：

1.学生对找单位“1”的量基本掌握，但抓住重点句说出数量关系

不够熟练。

2.多数学生对线段图不理解，画不出来。

3.要加强数量关系的分析，准确抓住数量的等量关系。

当教学例4后，有的学生对我说，她分不清到底是用乘法还是用

除法解决。为了帮助学生分清乘法问题和除法问题，我决定加强训练

学生找等量关系。为了提高学生解题准确率，我引导学生总结做题的

步骤，平时要按照解题步骤去做题。步骤如下：

1、读题，找出题中有哪些量；

2、哪个量是单位“1”？；

3、最关键的句子是哪句？

4、根据关键句子画出线段图得出等量关系。

5、单位“1”是已知的就是求一个数的几分之几是多少，用乘法

列式计算；单位“1”是未知的，就已知一个数的几分之几是多少求这

个数，用除法计算。把单位“1”设为x，列方程解或用除法。

因本班学生的接受知识水平参差不齐，部分学生对这类问题掌握

得很