2024年高考作文备考冲刺：多元思辨审题指导，经典作文题10个+优秀范文.docx

一、多元思辨作文审题立意

审题是立意的前提，是对命题材料内涵的挖掘，对材料背后引导语的领会，对作文写作要求的理解；是审清命题材料的层次、关系、内涵、性质、情感、意图、褒贬，审清引导语对对象、情境、表现形式等层面的界定，审清写作要求对主题、文体、标题、字数等方面的规定。立意是审题的结果，是作文题目要求之下所要明确的看法和态度，是写好作文的先决条件。

（一）概念解读:

思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。人和事物是具有复杂性的、多样性的、又是具有可能性的，这就为我们实现思辨性的目标提供了客观上的条件。高考作文的思辨性材料往往是具有“争议性”的，这里的“争议性”就是指站在哪个角度看都有一定的道理，思辨在表达上往往是以相对、相反的形式出现，如新与旧，得与失，拙与巧等等。

审题时，找到题目或材料中的关系，才能在表达上实现思辨，准确立意。

（二）高考真题分析

2020·新I卷：疫情中的距离与联系。以疫情为背景，思考“距离“联系”两者间深层关联。

2020·全国I卷：在齐桓公、管仲和绝叔牙三人的对比分析中选择感触最深的一位来写，对比分析是多层关系主体的思考

2020年正式起步:2020年教育部命制的这两道作文题目，掀起了高考思辨作文热潮。

2021·新I卷：体育之强弱

2021·新II卷：逆锋起笔，藏而不露:中锋用笔，不偏不倚:停滞迂回，缓缓出头。

2021·甲卷：可为与有为

2021·乙卷：修身、矫思、立义

2021，北京卷：生不逢时、安分随时、生逢其时

2021，上海卷：时间沉淀与价值认可

2021·浙江卷：取与舍

2021年全面开花，4套为二元思辩，3套为三元思辩，材料引出的论题中有二元或三元关系。二元和三元之间以存在着一定逻辑关系；且论题都有带有强烈的思辨色彩。

2022·新I卷：本手、妙手、俗手

2022·新II卷：选择、创造、未来

2022·甲卷：移用、化用、独创

2022·乙卷：跨越、再跨越

2022·上海卷：发问与结论

2022年思辩变复杂，审题要求都提高一个层次，更侧重对三元关系思辨的考查。随着话题内容在广度上的拓展，多元解读，思辨能力极为关键。

回顾三年新高考作文之路，会发现新高考作文思辩风向非常明显，新高考作文命题二元关系或三元关系，或明显或隐秘的辩证思维能力的考查始终像一根红线贯穿其间，而且审题难度在加大。这也体现了国家对于培养学生思辨能力的高度重视。

（三）多元关系分类：

多元关系（即关键词或主要写作对象之间的关系）一般有:

1.依存关系。如：

2021年甲卷“可为与有为”，

“学与问”——“不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑”

“学与思”——“学而不思则罔，思不学则殆”。

2.主次关系。如“射人先射马，擒贼先擒王。”

3.取舍/选择关系。如：

2022.02梅州市一检“其实我们涉身处世，常面临两条路径，一是抵抗力小的，一是抵抗力大的”

4.因果关系。如

2022年Ⅱ卷“选择、创造、未来”

5.发展/递进关系。如：

2022.03广东省一模“其作始也简，其将毕也必巨”

2022年全国新高考I卷“本手、妙手、俗手”

2022年甲卷“直接移用、借鉴化用、情境独创”

2022年乙卷“跨越，再跨越”

2021高考全国乙卷:“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的”

6.转化关系。如：

2021年新I卷“体育之强弱”

7.对立统一关系。如：

2022.08金太阳联考“坚冰型与清水型人格”

2022.10五华县一检“敬畏与无畏”

（四）思辨三个着力点：概念内涵+逻辑关系+化虚为实

1.了解思辩话题各方概念的内涵，这是思辩的准入点；

2.在弄清概念内涵后，还要阐述多概念之间的逻辑关系，体现出作文的思辨色彩；

3.在阐述过程中要结合社会现实生活，将道理说透彻，体现出自己的思考与感悟（启示）。

例：（深圳市2023一模）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

冲浪是冲浪者站在冲浪板上驾驭海浪的水上运动，已被列为2024年巴黎奥运会的正式比赛项目。在惊涛骇浪之上翱翔，需要具备以下条件：海浪够高够大，且在冲浪者可驾驭的范围内；冲浪板尺寸合适，能被冲浪者灵活操控；冲浪者有足够的勇气，也有良好的身体素质。

当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

着力点一：精准理解概念内涵

【关键能力】

考生审题时首先要抓住材料，结合材料语境理解话题内涵，然后跳出材料本身，发挥想象，延伸到其比喻义、象征义，联系社会和人生，参悟出其中所包含的处世哲理。

在两层或多层关系的辨证分析中，对概念内涵的理解是进行思辨的基础；找不到不同