小学语文四年上册《习作：生活万花筒》说课稿 共二篇 2019秋最新审定 人教部编版.pdf

《习作：生活万花筒》说课稿（一）

一、说教材

本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生

动具，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结

果交代清楚，做到详略得当，中心突出。

二、说学情

学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨

别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事

情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具、讲形象生动；有的孩

子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重

点部分，做到有详有略。

三、说教学建议

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，

尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱

生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已

学过的例文《爬天都峰》《小木船》，领悟写事情的方法，并尝试运用

到习作中。

四、说教学目标

【知识与技能】

1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。

3．明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。

4．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【过程与方法】

运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。

【情感、态度与价值观】

愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

五、说教学重难点

教学重点是叙事要完整，内容具和交代清楚记叙的要素。

教学难点是能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描

写，表达自己的真情实感。

教学准备

教师：制作多媒课件。

学生：收集自己印象深刻的事。

课时安排

1课时

六、说教学过程

（一）、揭示课题，布置务

1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定

经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老

师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。

3．读本次习作要求。

（二）、审清题意，明确要求

1．看了这个话题，你获得了哪些信息？

(1)从话题看，这是一篇记事的文章。

(2)话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。

2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。

3．引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往

都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认

真思考，就能感受到。

（三）、开拓思路，精选题材

1．提示问题，打开思路。

(1)谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？

(2)你经历过什么事，让你印象深刻？

(3)家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什

么？

(4)你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？

(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印

象深刻？

2．指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的

事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的

写作内容。

3．写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。

（四）、读读例文，学习写法

1．今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事

讲给大家听，你们想听吗？

2．读例文《爬天都峰》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、

经过和结果分别是什么。

3．《小木船》中有没有把事情写清楚？

4．这两篇文章在写法上有哪些特点？

(板书：写清事情起因、经过、结果)

5．围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用

恰当的表达方式，可以增强表达效果。

五、独立作文，妙笔生花

学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

（六）、佳作引航

教室里的掌声

“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主建议大家进行竞选

演讲，然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主李老师便宣布竞

选开始。

教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢？我偷偷地四下一看，大家你看

我，我看你，谁都怕第一个上台。一分钟过去了，突然，戴着眼镜的

小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。教室里响

起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引着，那是钦佩的目光。

我是第二个走上讲台的。面对大家的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了

四五句就“哑火”了，原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋

里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不

停地搓着衣角。我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来！“她

太激动了，掌声为她加油。”