创设情境激发小学生数学学习兴趣.pdf

教法学法幸福生活指南

贵州省独山县第一小学贵州黔南558200

摘要：

关键词：

前言上只需要付634.4人民币。医院点错了一个小看谁剪出来的图形最多，这样利用学生好胜

为了提高小学数学教学质量，很多教师数点,竟要了老婆婆一条人命。这样的故事激的心理激发学习兴趣。然后再运用自己剪出

都在绞尽脑汁的想出激发学生学习数学兴趣发了学生强烈的求知兴趣，学生们会迫不及来的图形拼一拼，看谁能拼出其他图形。让

的策略。在小学数学课堂教学中，教师应根待的了解小数点是什么？因而能够激发学生学生通过动手操作进行，看一看、剪一剪、

据教学实际，在课堂教学中创设合理的情境数学学习的兴趣，促进学生数学学习质量的想一想、拼一拼从而提升学生的数学思维能

充分激发小学生学习数学的兴趣，从而帮助提高。力，培养学生的动手操作能力。

学生自主学习，实现学生长远发展。三、创设生活情境五、创设游戏情境

一、创设问题情境不夸张的说，生活离不开数学知识，生众所周知，小学生是非常喜欢做游戏的，

巴尔扎克曾经说过：打开一切科学的钥活中处处存在数学知识，而且数学知识最终游戏具有很强的趣味性，能很好的激发学生

匙毫无疑问就是问号。因而在小学数学课堂应用于生活中。因而，在小学数学教学中创学习兴趣。因而教师可以在小学数学教学中

教学中，创设问题情境是很重要的。教师提设生活情境是非常有必要的。小学生的生活创设游戏情境，将课堂教学内容与数学游戏

出了问题，学生才会有思考的方向。处于小经验还少，教师在创设生活情境时应结合小紧扣在一起，不能为了游戏而游戏，而是要

学阶段的学生是比较喜欢问问题、争强好胜学生的生活实践进行创设，学生所熟悉的生在游戏的过程中达到对数学知识的巩固和延

的，他们在遇到自己感兴趣的、有挑战性的、活才能更好的将小学生代入到生活情境中。伸。同时教师还要充分把握好游戏的时间，

对于他们来说有用的问题总是喜欢刨根问同时教师还要根据教材的内容与生活实践完游戏时间不宜过长，如果有些学生没能进入

底，并且非常想要得到教师的表扬。所以在美的结合在一起，让学生在学习的过程中能到游戏活动中，就会对教学失去兴趣，因此

小学数学课堂教学中，为了能够充分激发学够发现学生知识与生活之间的联系，从而感要教师要把握好游戏的时间[3-5]。

生学习兴趣，教师可以根据教学内容来创设受到学习数学的重要性，激发其学习数学的例如：在进行小学数学《倍数》教学后，

学生感兴趣的问题情境[1]。兴趣[2]。教师就可以与学生进行一个拍手的小游戏，

例如：在进行小学数学《认识钟表》教例如：在进行小学数学《小数的乘法》教师规定一个数字比如2，然后组织学生进行

学过程中就可以提出以下问题。教师拿出准教学后，教师就可以将讲台布置成小型文具游戏，让学生以龙摆尾的形式进行数数字，

备好的钟表：今天老师会在10时的时候与同超市，然后摆放物品和价格。橡皮0.9元、铅谁数到2的倍数就要拍一下手，错误的同学

学们一起做个小游戏，利用学生感兴趣的游笔1.5元、尺子2.3元、文具盒9.9元、钢笔就要进行2的乘法口诀的背诵。这种情况下，