部编版语文三年级下册第六单元《我不能失信》 大单元公开课教学设计.docxVIP

童心飞扬，欢乐“童”享

统编版语文三年级下册第六单元大单元教学设计

任务三：读童年故事——《我不能失信》教学设计

教学目标：

认识“耀、庆”等5个生字。

能结合课文内容，联系生活实际理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为，我没有失信。”

体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

教学重难点：

联系生活实际理解宋庆龄最后说的话。

情境任务：

读童年的故事可以让我们获得快乐，读童年的故事还会启迪我们的智慧。今天我们要去读的是名人的童年故事，让我们一起在阅读中收获成长吧。

教学过程：

活动一：认识名人，引入“信”

揭示课题，教师板书，学生齐读课题。课题中的“我”指的是谁？（板书：宋庆龄）出示资料，了解宋庆龄。

“信”是什么意思？“失信”指的是什么呢？（答应别人的事没有做，失去信用）。

3.引入名言。

出示名言：“人而无信，不知其可也。”

讲解：孔子说：“一个人如果不讲信用，不知道他还可以做成什么事。”诚信是做人立身之本，做人不能失信。

导入新课。宋庆龄在哪件事情上不能失信呢？一起到课文中去寻找答案吧。

活动二：初读故事，感知“信”

自读课文

自读要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在你不理解的词句旁边作上标记。

检查反馈。

出示生字词

宋耀如宋庆龄盼着叠花篮歉意

指导识记

读准前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。

你还可以用“耀”和“庆”组什么词？（照耀、耀眼）（欢庆、庆祝）

借助图片理解“叠”；区分形近字：歉——谦。

3.整体感知课文内容

（1）“我”不能失信于谁？她们之间发生了什么事？

（2）交流梳理故事

“我”不能失信于小珍。爸妈准备带庆龄去伯伯看鸽子，可她想起上午要教小珍学叠花篮，为了不失信她决定留下来，虽然小珍最终没有来，但她依然没有后悔。

（3）读了故事，你觉得宋庆龄具有什么样的品格？（板书：诚实守信）

活动三：学习交流，品味“信”

体会人物守信品质

默读课文，抓住刻画宋庆龄动作、言行的句子体会。

思考：哪些地方表现出了宋庆龄诚实守信的品质？

2.汇报交流

预设1：

“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

从“不行”和“边说边把手抽回来”感受到庆龄为了守信而打算留下来的决心。

从句子的“！”，感受到她语气的坚定。

预设2：

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

从庆龄说的话，感受到庆龄是一个诚实守信的孩子，做事很有原则。

从“坚定地说”，感受到庆龄毫不动摇的决心。

分角色表演朗读，读出庆龄坚定的语气。

小结。通过品读人物的语言和动作，宋庆龄这个人物彷佛就鲜活地站在了我们面前。本单元我们也要写一个人物，我们写人物时也可以像这样抓住人物的语言、动作等来写。（板书：语言、动作）

预设3：

“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

（1）你从哪里地方看出宋庆龄一个人在家很没劲呢？

预设：她一会儿拿起一本书看，一会儿又做到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是谈不准。

庆龄为什么会这样？你有过这样的经历吗？学生分享经历，体会庆龄心不在焉的心情。

（2）庆龄是很想去伯伯家的，哪些地方能看出？

预设：“特别高兴”“早就盼着”“漂亮极啦！”“准备送她一只呢！”看出她很想去。

这么想去却不能去了，庆龄会是怎样的心情？

（3）想去伯伯家、想得到鸽子和“守信”有关系吗？

点拨：那么漂亮的鸽子吸引着小小的宋庆龄，她如此想去却坚持没有去，一个孩子为了守信做出了牺牲是多么不容易啊。

（4）为了守信，宋庆龄一个在家等小珍，但并没有等到小珍，可她却说——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。(学生齐读)

（5）小结。通过联系生活实际，我们理解了宋庆龄说的这句话。在现实生活中，让一个小小年纪的孩子为了守信做出取舍是很难的，但宋庆龄却做到了，正是这种不易让我们感受到了守信的可贵。

3.如果让现在你给课题加个标点符号，你觉得哪句最恰当？（我不能失信！）学生在朗读中再次体会宋庆龄的守信品质。

活动四：拓展阅读，升华“信”

拓展读宋庆龄的故事

（1）出示故事——《宋庆龄冒雨看幼儿》

（2）小结。诚信的品质伴随了宋庆龄的一生，她是我们学习的榜样。

今天我们读了宋庆龄的童年故事，当你在生活中也遇到了这样的事时，你知道该怎么做吗？

板书设计：

我不能失信

宋庆龄诚实守信

语言、动作