北师大版小学数学五年级上册《分饼》优秀教案教学设计.pdfVIP

北师大版小学数学五年级上册《分饼》优秀教案教学设计.pdf

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北师大版小学数学五年级上册《分饼》

优秀教案教学设计

3分饼

上课解决方案

教案设计

设计说明

本节课是从学生已有的生活经验和知识背景出发,促使学生

对这些分数逐步归纳内化,从而上升到数学层面来认识它们

的意义及特点。本节课教学在设计上有以下特点:

1.创设生动有趣的分饼情境,激发学生的学习兴趣。结合估

一估的猜测活动,让学生在动手操作的过程中,通过折一折、

剪一剪、涂一涂、画一画,体验真分数、假分数和带分数的

产生过程,并辅以教具演示及课件动态演示,使学生由具体

形象思维逐步建立表象,抽象出数学概念。

2.注重对学生能力的培养。在教学中引导学生说出不同的分

饼方法,充分体验分饼策略的多样化,利用数形结合,让学

生了解假分数、带分数和1的关系,有效地培养学生动手操

作能力及数学思维,使他们体验到学习数学的乐趣。

3.分组进行分饼活动,从课前预设到学生应会通过预习及课

上其他组同学的汇报感受不同的分饼方法及相应分数的产

生,实际上还是引导学生全员参与整个活动过程,使学生的

体验更真切、丰富。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备圆片彩色笔剪刀直尺

教学过程

⊙创设情境,导入新课

课前播放动画片《西游记》主题曲。

师:同学们看过《西游记》吗?唐僧师徒四人,你最喜欢谁?

为什么?

预设生1:我最喜欢猪八戒,因为他呆头呆脑,十分可爱。

生2:我最喜欢沙僧,因为他很实在。

生3:我最喜欢孙悟空,因为他本领大,能降妖除魔。

生4:我最喜欢唐僧,因为他是师傅。

师:唐僧师徒四人在西天取经的路上遇到很多困难,有些是

他们自己解决的,有些是观音菩萨帮他们解决的。今天,咱

们也来帮他们解决一个问题,有关“分饼”的问题。(板书

课题:分饼)

设计意图:充分利用教材的情境图,创设一个接近学生喜好

的动画情境,调动学生的兴趣。让学生帮唐僧师徒解决“分

饼”问题,激发学生的求知欲,为后面的教学埋下伏笔,紧

扣主题。

⊙动手操作,探究新知

1.分饼,质疑。

唐僧遇到的问题:唐僧有8张一样大的饼(课件出示8张饼

和唐僧的头像),平均分给师徒4人,每人分得多少张饼呢?

你能用数学算式表示吗?(学生列式,课件出示算式)

师:沙僧也遇到一个问题,把1张饼平均分给师徒4人,怎

么分呢?(课件出示1张饼和沙僧的头像)

预设生:把1张饼平均分成4份,折叠再折叠,每人分得

1份。(课件演示动画,呈现把1张饼切成大小一样的4份,

每人1份)

师:现在猪八戒遇到了一个难题:把5张饼平均分给师

徒4人,怎么分呢?请同学们帮猪八戒想一想。(课件出示5

张饼和猪八戒的头像)

2.探究5张饼平均分给4个人的方法。

(1)估一估。

每人分到多少张饼?

(2)以小组为单位探究分饼的方法。

以圆片代替饼,动手折一折,涂一涂,画一画,剪一剪,分

一分。

(3)汇报结果。

老师请一些小组的同学上台演示,边做边说。(实物投影展

示)

方法一:把1张饼平均分成4份,每人分到1份,每人

分到张,按照这样的方法,再分第2张饼,第3张饼,第4

张饼,第5张饼。最后每人分到5个张,即张。

方法二:把5张饼重叠放在一起分,平均分成4份,每人分

到5张饼的,就是张。

方法三:先分4张饼,每人1张,再分剩下的1张饼,把剩

下的这张饼平均分成4份,每人分到1份,即分到张,合在

一起是1张又张。

(4)质疑。

师:从图上看,每人分到了,这是怎么回事呢?

生:这可不是1张饼的,而是5张饼的;也就是说,的整体

“1”是5张饼,不是1张饼。5张饼的等于1张饼的,所以,

5张饼的也是张饼。

设计意图:让学生通过想一想、说一说、剪一剪、分一分等

活动,感知数学、体验数学,体现学习的自主性和学生的主

观能动性,演示不同的方法,经历认识分数的产生过程,体

验成功的喜悦。

3.明确带分数的读写法。

(1)带分数的写法。

师:1张又张,用分数怎么表示呢?

师演示其写法:先写整数1,表示1张饼,再紧挨着整数写

分数,分数线要与整数中间对齐,表示张饼。可以写作:1。

(2)带分数的读法。

1读作:一又四分之一。

4.认识真分数、假分数和带分数。

师:(指着两

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